Seite - 58 - in Bildungs- und Berufsberatung in der Migrationsgesellschaft - Pädagogische Perspektiven auf Beratung zur Anerkennung im Ausland erworbener Qualifikationen

Bildungs- und Berufsberatung in der Migrationsgesellschaft58 stattdessen als Verweise auf verschiedene Komponenten von Beratungshan- deln. Während bei der informativen Beratung die sachlichen Inhalte der Be- ratung hervorgehoben werden, erhält der Beratungskontext in der situati- ven Beratung einen größeren Stellenwert. Die biografieorientierte Beratung betont stattdessen den selbstgesteuerten Lernprozess von Erwachsenen im System des lebenslangen Lernens (vgl. ebd., S.  26ff.). In Abgrenzung dazu wird nach Arnold und Mai (vgl. 2008) eine Syste- matisierung nach vier Beratungsfeldern vorgeschlagen, wobei auch hier die Orientierungsberatung wie bei Gieseke (vgl. 2016b) den anderen Angeboten vorangestellt wird (vgl. Abb. 6). Abbildung 6: Das integrative Modell Quelle: nach Arnold und Mai 2008, S.  27 Die weitere Systematisierung der Beratungsleistungen erfolgt nach dem Gegenstand der Beratung, der hier in die Themen Information und Kompe- tenzentwicklung sowie Lern- und Laufbahnberatung ausdifferenziert wird. In der Darstellung verweisen die verschiedenen Beratungsleistungen zudem auf weiterführende gesellschaftliche und erwachsenenpädagogische Dis- kurse (vgl. Arnold und Mai 2008). Das integrative Modell bietet damit im Orientierungs- beratung Informations- beratung Kompetenz- entwicklungs- beratung Lernberatung Laufbahn-Beratung Neue Technologien Selbst- gesteuertes Lernen Informelles Lernen Berufliche Fortbildung/ Umschulung Weiterbildung Informations- gesellschaft Lebenslanges Lernen Berufliche Ausbildung