Seite - 156 - in Bildungs- und Berufsberatung in der Migrationsgesellschaft - Pädagogische Perspektiven auf Beratung zur Anerkennung im Ausland erworbener Qualifikationen

Bildungs- und Berufsberatung in der Migrationsgesellschaft156 Indem die Interviewten gemeinsame Anforderungen und Kriterien formu- lieren, erfolgt damit auch eine Unterscheidung und Abgrenzung von ande- ren Beratungs- und Unterstützungsleistungen. 5.2.2.2 Pädagogisches Beratungsverständnis Beratung wurde bereits aus einer erziehungswissenschaftlichen Perspektive als eine pädagogische Handlungsform und als ein elementarer Bestandteil des Tätigkeitsfelds in der Erwachsenenbildung beschrieben. Pädagogische Beratung wird demnach als ein ressourcenorientiertes Unterstützungsange- bot definiert, welches auf die Stärkung der Handlungs- und Entscheidungs- fähigkeit der Klient_innen ausgerichtet ist. Beratung in der Sozialen Arbeit bezieht sich darüber hinaus auf ein emanzipatives Beratungsverständnis im Kontext sozialer Gerechtigkeit. Aus beratungstheoretischer Perspektive bieten diese disziplinären Schwerpunktsetzungen im Beratungsverständnis damit auch praxisrelevante Kriterien, um pädagogische Beratungsangebote von reinen Informationsgesprächen oder therapeutischen Interventionen abzugrenzen. Es stellt sich jedoch die Frage, inwiefern dieses erziehungs- wissenschaftlich geprägte Beratungsverständnis auch für die Beratungs- praxis relevant ist und tatsächlich zur Selbstbeschreibung und Abgrenzung herangezogen wird. Die grundlegenden Prinzipien eines emanzipatorischen Beratungsan- satzes und der Respekt vor der Autonomie der Klient_innen finden sich auch in den theoretischen Beschreibungen und praktischen Leitfäden zur An- erkennungsberatung wieder. Anerkennungsberatung basiert nach Englm- ann und Müller-Wacker (vgl. 2010, S.  25ff.) auf einem ressourcenorientierten Beratungsansatz, der auf die Wertschätzung vorhandener Fähigkeiten und Kompetenzen ausgerichtet ist. Zudem wird die Selbstverantwortung und Entscheidungsmacht der Klient_innen betont. Eine ressourcenorientierte Beratung bewegt sich demnach im Spannungsfeld zwischen der Anerken- nung der Klient_innen als selbstverantwortlich Handelnde und der emotio- nalen Anerkennung in Situationen von Belastung und Überforderung. Die Aufgabe der Berater_innen beschränkt sich in Entscheidungssituationen auf die Stärkung der Handlungsinitiative und der Qualitätssteigerung von Ent- scheidungen durch die entsprechende Integration von Informationen und Fachwissen in den Beratungsprozess. In den Expert_inneninterviews zeigt sich zwar eine grundsätzliche Übereinstimmung mit den Prinzipien einer pädagogischen Beratung, die