Seite - 101 - in Cosmopolitismo Reflexivo - Educar mediante la investigación filosófica para construir comunidades inclusivas

APOyO PARA EL CUENTO “ChRIsTIAN” 101 Ejercicio: situaciones con prejuicios Se trata de hacernos conscientes de los prejuicios que manejamos sobre las demás personas por su pertenencia a un grupo determinado (étnico, de clase, de género, de profesión, etc.) y analizarlos viendo los significados que tienen y cómo influyen en nuestro trato. En cada una de las situaciones se pide establecer qué tipo de genera- lizaciones realizamos y si se da algún tipo de prejuicio o estereotipo. Según se vaya realizando el ejercicio se pide también reflexionar sobre el sentido de los prejuicios presentes en las mismas. Así puedes preguntarles: ¿en qué nos basamos para reali- zar nuestro juicio y valorar una situación? ¿Qué tipo de generalización y juicio rea- lizamos? ¿Es negativo o positivo, o hay otras posibilidades? ¿Cómo podría afectar a la persona la valoración que realizamos? o El entrenador de un equipo de fútbol tiene que seleccionar un nuevo equipo. Se presentan 12 chicos y 8 chicas. Solo admite a los chicos. o La directora de un colegio tiene que seleccionar a una persona para que se en- cargue de decorar el salón de la fiesta de fin de curso. Pide una voluntaria solo entre las alumnas del colegio. o Se te avería el coche y ves que se acerca una patrulla de policía a la que haces señales para que se pare y pedirle ayuda. o No soporto a Jorge. Cuando salimos todos juntos, siempre está mirando la pese- ta y nunca nos invita a nada. Cualquiera diría que es catalán. o Me encanta Ngobo, es un gran bailarín. Verle bailar es una gozada. Se nota que es africano. o Es el primer día de clase y ha llegado un nuevo profesor. Empieza a explicar el primer tema y los estudiantes sacan sus cuadernos y toman nota de lo que dice. o Un joven se desmaya en los andenes del metro y, como tiene melenas y ropa sucia, los vigilantes lo sacan de la estación y lo dejan tirado en la calle. o Una persona se desmaya en la calle, la gente se arremolina a su alrededor y de pronto alguien pide paso diciendo que es médico. La gente se aparta y le dejan actuar. Idea principal 2: Buenas razones A la hora de actuar y de tomar decisiones, una se basa en su forma de entender el mun- do, en sus creencias y en lo que estima bueno, correcto, adecuado, etc. Sin embargo, a veces actuamos sin preguntarnos por qué hacemos algo, en qué nos basamos y si tenemos argumentos o fundamentos que apoyen nuestra actuación. Es decir, a veces actuamos sin preguntarnos cuáles son las razones de nuestro actuar, por qué actuamos cómo actuamos. Pero siempre tenemos razones que justifican, explican o fundamentan nuestro actuar y por ello es importante preguntarse cuáles son estas razones. Cono- cerlas o explicitarlas nos ayuda a comprender por qué actuamos como actuamos y si realmente es correcta nuestra actuación. En este sentido es importante trabajar las razones de nuestro actuar, a fin de determinar si dichas razones son buenas o malas, si realmente justifican o explican lo que hacemos y son coherentes con nuestra forma de pensar y nuestras creencias o si, por el contrario, hay cierta incongruencia entre nuestra forma de pensar y nuestra forma de actuar. Asimismo, es importante diferenciar entre las razones que apoyan y justifican nuestro actuar y las razones que lo excusan, es de- cir, entre auténticas razones y meras excusas.