Seite - 117 - in Cosmopolitismo Reflexivo - Educar mediante la investigación filosófica para construir comunidades inclusivas

APOyO PARA EL CUENTO “ChRIsTIAN” 117 • ¿Qué hace que los dibujos sean diferentes? • ¿Hay algún sitio desde el que haya una visión correcta de la planta? ¿Y una visión errónea? • ¿Es posible que algunas cosas sean correctas y otras incorrectas, sea cual sea el punto de vista desde el cual se observen? (Si es así, da ejemplos). • ¿Cómo podríamos tener la visión de la planta como realmente es? Plan de discusión: “De verdad” 1) En los siguientes ejemplos, explica cómo diferencias entre: o Un amigo de verdad y un falso amigo. o Un profesor de verdad y otro que no lo es. o Un verdadero cumpleaños de otro que no lo es. o Una planta de verdad de otra que no lo es. 2) Explica en cada caso lo que significa “verdadero”: o Celebramos una fiesta, pero fue un verdadero desastre. o Lo que dice Juan es una verdadera tontería. o La película fue emocionante de verdad. o Paco es un verdadero andaluz. 3) Resuelve esta posible paradoja: o Los hombres y las mujeres son iguales. o Existen profundas desigualdades entre los hombres y las mujeres. o ¿Pueden ser verdaderas ambas proposiciones? o Si es verdad la segunda, ¿significa que es falsa la primera? o Si es verdad la primera, ¿significa que es falsa la segunda? Idea principal 3: Asertividad Podemos considerar la asertividad como ser capaz de defender las propias ideas y los comportamientos que se derivan de esas ideas sin mostrar agresividad contra los que no las comparten. Es decir, la persona defiende aquello en lo que cree, recurriendo a argu- mentos para defender su punto de vista, lo expresa en público e intenta actuar conforme a esas convicciones sin herir ni hacer daño a otros y estando abierta a aceptar cambios en sus ideas cuando otras personas le muestran argumentos más convincentes. No es rasgo fácil de desarrollar, pues exige no caer en la agresividad ni dejarse llevar pasiva y sumisamente por lo que otros dicen. Requiere conocimiento equilibrado de uno mismo, capacidad argumentativa, coraje y habilidades sociales, entre las que se encuen- tran la apertura, reconocimiento e interés por la diversidad y la apertura mental. Plan de discusión: Conocerse a sí mismo22 En el programa de Filosofía para Niños, Niñas y Adolescentes practicamos asidua- mente la meta-cognición, es decir, invitamos a las estudiantes a que piensen acerca de la manera en que elaboran su propio pensamiento. Una de las metas de esta tarea 22 Ejercicio tomado de: Lipman, M. Sharp, A (1988): “Investigación Filosófica”, Manual de apoyo al profe- sorado. Ediciones de la Torre, Madrid.