Seite - 126 - in Cosmopolitismo Reflexivo - Educar mediante la investigación filosófica para construir comunidades inclusivas

126 COsmOPOLITIsmO REfLExIvO 9) En la pregunta 7, ¿es posible que la gente desapruebe la conducta, pero disfrute de las consecuencias beneficiosas? 10) En la pregunta 8, ¿es posible que la gente apruebe la conducta pero desapruebe las consecuencias perjudiciales? Ejercicio: Local y global En las siguientes expresiones, busca su significado y reemplaza el término en negrita por local o por global. Puede que en algún caso puedan utilizarse los dos términos, pero dando un sentido totalmente diferente a las frases. Lo interesante es ir esta- bleciendo los posibles sentidos de los términos global y local e ir comparando los mismos según se va realizando el ejercicio: 1) Voy a reparar mi casa y el albañil me ha hecho un cálculo aproximado. 2) Ante la crisis que vivimos hay que dar una solución total. 3) Yo siempre apoyo al equipo del lugar porque así me siento más a gusto con el público. 4) Los políticos deben considerar las necesidades particulares de las comunidades específicas. 5) Me gusta la comida de mi tierra porque me recuerda a mi familia. 6) Si queremos tener en cuenta a todo el mundo debemos dar una respuesta inte- gral. 7) Hay que tener una perspectiva completa del problema para poder resolverlo. 8) A la hora de pensar cómo actuar debemos tener en cuenta los recursos propios. 9) La suma total de los ingresos depende de las ganancias de cada establecimien- to. 10) Hay que pensar en lo general y actuar en lo concreto. 11) La respuesta a nuestros problemas propios depende de los planteamientos inte- grales que existan. Ejercicio: Zoom (mirada corta, mirada larga; global, local) Se puede trabajar con diversos materiales. Aquí proponemos trabajar a partir de lo que se ve de una historia, pero puede ser igual o más efectivo hacerlo a partir de imágenes. Cada participante escribe el comienzo de una historia (una frase) en un folio en blanco. Le pasamos nuestro comienzo a la persona que se sienta a nuestra izquierda, quien lee la frase, dobla el papel de tal forma que se tapa la primera frase y continúa la historia escribiendo otra frase. Se lo volvemos a pasar a la persona de la izquierda, quien solo ve la frase inmediatamente anterior, y repite la operación (al final nos quedaría el papel con forma de acordeón). Esta operación se puede repetir cinco o seis veces (en función del tiempo que se quie- ra dedicar a la actividad). Al final, cada participante lee su “cuento” y se reflexiona sobre las siguientes preguntas: 1) Hubiera sido la misma historia en caso de haber podido leer dos frases. 2) Hubiera sido la misma historia en caso de haber podido leer todas las frases anteriores. Se puede cerrar la sesión con una pequeña presentación de fotos, donde resumir la idea de la mirada zoom y la conexión de realidades.