Seite - 162 - in Cosmopolitismo Reflexivo - Educar mediante la investigación filosófica para construir comunidades inclusivas

162 COsmOPOLITIsmO REfLExIvO 4. Cada estudiante va a buscar uno o varios estudiantes que hayan escrito una com- petencia igual o similar a la suya. De este modo, se crean equipos donde se va a intercambiar sobre los conocimientos y métodos que se refieren a las competen- cias específicas de cada cual, considerando por ejemplo los datos adquiridos en su región, a través de sus padres, amigos, etc. 5. Cada equipo expone a los otros los temas y competencias tratados, la manera en que los han enriquecido con su discusión y las conclusiones que han sacado. 6. Se pregunta a cada grupo si cree que existen afinidades entre los diferentes gru- pos. Si es así, se juntan por afinidades los distintos grupos y siguen trabajando en grupos más grandes. ¿Puede ser que al final llegue a formarse un solo grupo de trabajo integrado por todos los miembros de la clase? Idea principal 2: Red de trabajo social Los adolescentes usan mucho las redes de trabajo sociales y gastan mucho tiempo en ello: hacen amigos, argumentan, comparten material multimedia, rompen con sus novios o novias, comparten envidias y cotilleos. A menudo usan la web como un diario donde las dimensiones personales y secretas, que tradicionalmente estaban protegidas en los diarios, pasan a ser del dominio público en una especie de exhibicionismo colectivo. Por un lado, podemos pensar que las redes sociales amplían la posibilidad de en- contrar gente creando relaciones más allá de la esfera local de los amigos: es mucho más fácil e inmediato hacer amigos y estar en contacto con gente que vive lejos que si se usa el correo postal. Por otro lado, es cierto también que los adolescentes reproducen a me- nudo en la web las mismas dinámicas relacionales que las que se producen en la vida real. Esto crea una barrera, una especie de gueto donde solo los que comparten las mismas ideas son aceptados. No obstante, la posibilidad de hacer amigos en internet es infinitita. Puede ser interesante discutir con los estudiantes sobre su percepción de las amistades que nacen en la web y comprobar si las consideran iguales a sus relaciones en la vida real. Internet, ¿les permite o no tener relaciones auténticas? Plan de discusión: Red de trabajo social 1. Si encuentro en un chat a alguien que vive en México, ¿puede convertirse en mi amiga? 2. Si encuentro a alguien en un chat que no habla mi idioma, ¿puede convertirse en mi amiga? 3. ¿Puedo ser amigo/a de alguien que he encontrado solo en facebook? 4. ¿Hay algunas diferencias entre las amistades que hago en la web y las que hago en la escuela o en otros sitios? 5. En mi vida normal, ¿puedo tener 100 amigos como en facebook? 6. Mis mejores amigas son las que he encontrado en facebook o las que viven en mi barrio? 7. ¿Es mejor quedarse en casa y hablar por el ordenador o salir a tomar algo con las amigas? 8. Cuando hablo en mi ordenador, ¿los otros me ven igual que cuando me ven en persona? 9. Cuando chateo con mis primas que viven en otro país, ¿es lo mismo que cuando les veo en su casa? 10. Cuando surfeo en la web, ¿soy libre de visitar las páginas web que me apetecen?