Seite - 139 - in Cosmopolitismo Riflessivo - Educare alle Comunità Inclusive attraverso l’Indagine Filosofica

DENTRO E fUORI I GIARDINETTI (mANUALE) 139 ragione porta necessariamente all’uscita da questo stato di natura, spingendo gli esseri umani a fondare dei patti tra loro al fine di far cessare la guerra di tutti contro tutti, che sa- rebbe altrimenti controproducente alla loro stessa sopravvivenza. in questo primo passo verso l’uscita dallo stato di natura, l’umanità fonda le sue leggi naturali. di queste la prima è finalizzata al tentativo di mantenere la pace, la seconda al mantenimento dei patti. Attra- verso la ragione l’essere umano si rende conto che la libertà di ognuno è necessariamente limitata dalla libertà dell’altro. È un fatto di cui rendono conto i ragazzi nel terzo episodio che accettano di dividere lo stesso spazio, accordandosi l’un l’altro sui reciproci limiti: ciò può essere interpretato come una forma di patto sociale. In una società cosmopolita le differenze, i conflitti che si possono venire a determi- nare premono sulle condizioni sociali precostituite e ciò che ora diamo per scontato nella condivisione di spazi e strutture non è detto rimanga immutato. Pensiamo per esempio ai territori che informalmente vengono occupati dai ragazzi che si incontrano nel loro tempo libero: cosa determinerà l’incontro tra culture autoctone e culture “esterne” in termini di territorialità? Saranno bene accetti gli ‘estranei’ o, perché no, saranno proprio gli originari occupanti a essere respinti? Quali conflitti potrebbero crearsi in situazioni simili? Quali soluzioni informali si possono analizzare per superare gli eventuali conflitti? Esercizio: Cosa accadrebbe se… Immaginate di avere a disposizione, voi e gli altri ragazzi della vostra scuola, un parco giochi per un intero pomeriggio. I giochi sono tutti belli, ma ce ne sono solo tre che sono veramente fantastici. Ovviamente tutti vorranno avere l’opportunità di fare un giro sulle giostre più belle. Poiché non ci sono regole per usufruire dei giochi a disposizione e nel parco giochi non è consentito entrare agli adulti (solo quelli che fanno funzionare le giostre sono presenti, ma essendo impegnati nel proprio lavoro, non avrete nessuna occasione di entrare in contatto con loro), dovrete gestire da soli l’utilizzo di ogni giostra. Cosa credete che accadrà? Ci saranno prevaricazioni? Riuscirete a usufruire tutti di tutte le giostre? Se sì, come sarà possibile e perché? Se no, perché? Scrivete un breve componimento su quello che immaginate possa succedere in ques- to giorno speciale nel parco giochi. Idea Guida 2: Violenza durante tutto il racconto sono molti gli episodi in cui compare l’idea di violenza, dal com- portamento del professore alla reazione dei protagonisti quando si trovano a fronteggiare il gruppo di ragazzi dei giardinetti. Generalmente si identifica la violenza con la forza fisica, ma in realtà molti sono i modi in cui essa si manifesta. ogni qual volta, per esempio, si lede la dignità di qualcuno oppure quando si obbliga una persona a fare qualcosa contro la sua volontà servendosi di comportamenti manipolatori, si commette violenza. anche quando si sfrutta una persona utilizzandola per i propri fini si commette violenza. Sareb- be interessante esplorare con i ragazzi quanti e quali sono i modi con cui si manifesta la violenza, se esistono dei gradi diversi di violenza e se esistono dei casi in cui questa può essere giustificata. Per esempio, si può giustificare una reazione violenta per difendersi da un’aggressione? Si può giustificare una reazione violenta in seguito a un’offesa ingiuriosa? Puoi trovare ulteriori risorse sul concetto di “violenza” nel manuale di Christian, episodio 4.