Seite - 60 - in Was macht die Digitalisierung mit den Hochschulen? - Einwürfe und Provokationen

auch die Umschulung und lebenslange Weiterbildung leisten. Ihr kommt zu, eine neue „Rolle im Rahmen der Verbesserungen der LeistungendesSystemszu spielen,undzwar jenedesRecyclingsoder der permanentenAusbildung“ (122). – KommerzialisierungdesWissens:„DasWissen istundwird für seinen Verkaufgeschaffenwerden,undeswird für seineVerwertung ineiner neuen Produktion konsumiert und konsumiert werden: in beiden Fällen, um getauscht zu werden“ (31). Das geht mit einer starken Veräusserlichung desWissens gegenüber demWissenden einher. In der höheren Ausbildung gilt nicht mehr zu fragen: „Ist das wahr? sondern:Wozudient es?“ (125) – Multinationale Informations-UnternehmenstellendenStaat inFrage: Wenn multinationale Unternehmen wie IBM beispielsweise Kom- munikationssatelliten installieren, wer definiert dann erlaubte und verbotene Daten und Kanäle, wer hat Zugriff auf die Daten und werdendannStaatenKundenwie andereKunden sein?DieRechts- probleme solcher Situationen seien völlig ungeklärt (33). – Krieg umdieBeherrschung von Informationen:DieNationalstaaten werden um die Beherrschung von Informationen kämpfen, wie sie früher um Territorien, Verfügbarkeit von Rohstoffen oder billige Arbeitskräfte kämpften (32). – Die Didaktik kann Maschinen anvertraut werden: Die reine Ver- mittlungvoneinemorganisierbarenBestandvonKenntnissenkann in der höheren Ausbildung anMaschinen übertragenwerden: „Sofern dieKenntnisse in eine informatorische Sprache übersetzbar sind und der traditionelle Lehrende einem Speicher vergleichbar ist, kann die DidaktikMaschinen anvertraut werden, die klassische Speicher (Bi- bliotheken usw.) ebensowieDatenbanken an intelligente Terminals anschließen,diedenStudentenzurVerfügunggestelltwerden.“ (124) – Pädagogik muss Programmiersprachen wie Fremdsprachen lehren: DiePädagogikmüssedarunternicht notwendig leiden, denn siewird denStudentenetwas anderes lehren: „Nicht die Inhalte, sondernden Gebrauch von Terminals.“ – „In dieser Perspektive müsste eine Grundausbildung in Informatik und insbesondere in Telematik zwangsläufig Teil einer höheren Propädeutik sein, unter demselben Anspruch, wie zum Beispiel die Erlangung der fließenden Beherr- schung einer Fremdsprache.“ (124) – Wissenschaft wird zum Spiel mit vollständiger Information: Wenn grundsätzlichalle„hierund jetzt“Zugriff aufdasganzeWissenhaben, kann Wissenschaft als „Spiel mit vollständiger Information“ (126) Robin Schmidt60