Seite - 130 - in Was macht die Digitalisierung mit den Hochschulen? - Einwürfe und Provokationen

fachliche unddidaktischeKonzepte, tauschtUnterrichtsmaterialien und teiltnebendenErfolgserlebnissenauchMomentedesScheiternsundder Ratlosigkeit. Nutzen Lehrpersonen diese Möglichkeiten aktiv, stellen sie schon nach etwa einemhalben Jahr fest: Sie lernen imAustausch auf Twitter mehr als in denmeisten traditionellen universitärenWeiterbildungsset- tings,dennbeiTwitterkannLernensostattfinden,wieesdiezeitgemässe Bildung im 4K-Modell fordert: kritisch, kreativ, kommunikativ und kollaborativ. Während an der Hochschule geregelte Präsenzzeiten, Prüfungen und Seminararbeiten zu Abschlüssen und ECTS-Punkten führenundsomitKompetenzmitHilfeeinesDiplomsbestätigen, spielen diese Titel im Peer-System auf SocialMedia keineRolle. Hochschul- angehörige diskutierenmit Sek II-Lehrerinnen, Lehrer fragen, Grund- schullehrpersonentauschensichmitBerufsschullehrerinnenund-lehrern aus.Wir erleben dieDemokratisierung vonBildung, ermöglicht durch genaudiedigitaleTransformationgesellschaftlicherProzesse, fürdiewir unsere Schülerinnen und Schüler fitmachenwollen. DieHochschulen geraten dabei ins Hintertreffen: Sie bieten zu wenige nachhaltige, vi- sionäre,mutigeAngeboteundkönnendemTempoderEntwicklungen aufgrund ihrer etablierten Strukturennicht standhalten. Esmuss sich also dringend etwas ändern an derHaltung derHoch- schulen, wenn sie die Digitalisierung und ihre Auswirkungen auf den Bildungssektor nicht nur passiv erleben wollen: Hierarchien müssen aufgebrochen, Inhalte und Formate der Lehrerinnen- und Lehreraus- undWeiterbildung so zukunftsweisend angeboten werden, wie es im #twitterlehrerzimmer bereits täglich stattfindet. Monika StillerThoms130