Seite - 136 - in Was macht die Digitalisierung mit den Hochschulen? - Einwürfe und Provokationen

Gesundheit, Leistung, Sport“ an der Universität Freiburg; Vorausset- zungen: Abgeschlossenes Hochschulstudium und mindestens ein Jahr Berufserfahrung oder eine abgeschlossene Berufsausbildung mit min- destens einem Jahr Berufserfahrung). Der Wissenschaftsrat stellt zur Weiterbildung fest: „Eine formaleDurchlässigkeit zwischenberuflicher und akademischer Bildung wird inzwischen zwar von den meisten Hochschulen gewährleistet, oft beschränken sich die Aktivitäten der HochschulenabernochaufvereinzelteAngeboteoderdieAnerkennung von formal erworbenen Kompetenzen. Ein strategischer Ansatz zur Verbesserung der Durchlässigkeit, attraktive Angebotsstrukturen für Berufstätige und ein gut ausgebauterWeiterbildungsbereich sind aller- dings noch selten“ (Wissenschaftsrat 2019, S. 36). 8 Die universit"ren Arbeitszeitmodelle sind zu !berdenken. Viele Lehrende würdengern innovativedigitaleLehrveranstaltungenentwickeln,haben aber ein zu hohes Lehrdeputat und zu viele administrative Aufgaben. Digitale Lehre zu konzipieren und umzusetzen ist wesentlich aufwän- digerundkostetmehrZeitalsPräsenzlehre.Esdarfnichtsosein,dasseine (partielle)Freistellung fürdieEntwicklungdigitalerLehrformatenur auf Kosten der Kolleginnen undKollegen realisiert werden kann, d.h. zur Erhöhung von deren Lehrverpflichtung führt (so die Lehrverpflich- tungsverordnung), vielmehr müssen Lehraufträge auf Kosten der Hochschule vergebenwerden. 9 Der stark ausgepr"gteWunsch der Studierenden nach kollektivemLernen kann nicht allein durch digitaleArbeitsgruppen erf!llt werden.PhysischeNähewird als elementares Bedürfnis empfunden. Die Raumkonzepte der Hoch- schulensindentsprechendanzupassen(openspaces,makerspaces)unddie betreffendenVorgabender deutschenBundesländer zuüberarbeiten. JulianeBesters-Dilger136