Seite - 181 - in Was macht die Digitalisierung mit den Hochschulen? - Einwürfe und Provokationen

arriviertenDozierendenmit langer akademischer Institutionenprägung, werden von den Verlagen aus guten betriebswirtschaftlichen Gründen noch immervorwiegendalsPrintprodukteangeboten.Auch inUmgang mit diesen Eckpfeilern universitärer Lehrpraxismanifestiert sich die di- gitale Transformation lediglich als ein Verlust an Körperlichkeit und Gegenständlichkeit des Wissens. Die Lehrmittel erscheinen heutigen Studierenden imKern ingleicherFormwievor25 Jahren, sie sindeben nur verbreitungseffektiv gescannt und in Universitätsclouds abrufbar abgelegt. DerWissenshorizont dieser Lehrmittel ist allerdings ebenfalls notwendigaufdieGegenwart, inderRegelaberandenHorizonteneiner gestaffeltenVergangenheit ausgerichtet.Das alles atmetundmanifestiert den akademischen status quo ante. Das ist ein strukturelles ProblemvonBildungseinrichtungen, es tritt nur in einer Gegenwart der umfassenden digitalen Transformation be- sonders deutlichvorAugen.Hochschulen lehrennicht für dieZukunft, sondernfürdievergangeneGegenwartvonMenschenwiediedesAutors undvermutlichdermeistenderLeserinnenundLeser diesesTextes, die wir dasMeiste unsererBiographienbereits gesehenhaben. DieWeltunsererGegenwart ändert sich rasant.Mandarf vermuten, dass an dieser Stelle der Einwand inzwischenmit Nachdruck erhoben wird:Was ist daranwirklich neu? NatürlichgabesauchzuanderenZeitenrasanteVeränderungen.Vor allemdas 20. Jahrhundert hat durch seinepolitischenund ideologischen Krämpfe, seine Kriege, Massenmigrationen, seinen Massenterror, die willkürlicheVerschiebungvonGrenzenusw.zu sovielen schnellenund umwälzendenVeränderungen in fast der ganzenWelt geführt, dass sich nach dem Ende des Kalten Krieges wahrscheinlich alle Menschen ein kommendesZeitalter desFriedens, der Stabilität, der Sicherheit undder kulturellen Kontinuität imWohlstand und der individuellen Freiheit wünschten. Sounterschiedlichdie Situationen inunserenLändern auch gewesen sein mögen, dieserWunsch hat wahrscheinlich die überwie- gende Mehrheit der damaligen Menschen bewegt, und wie oft und einschneidend wurde diese Hoffnung seitdem enttäuscht. Kann etwas nichteinfachsobleiben,wiees ist,wennesgutoderzumindesterträglich ist?Das ist eine Frage, die viele zu bewegen scheint, jedenfallswäre das einemöglicheErklärung fürdasErstarken identitärer undpopulistischer politischerBewegungen. Vielleicht istesdieserKontext,dieeffektive langeErfahrungderzwei oder drei aktiven Generationen, die es für Schulen undUniversitäten besonders schwierig macht, schnelle und adäquate Lösungen für eine Quoante 181