Seite - 185 - in Was macht die Digitalisierung mit den Hochschulen? - Einwürfe und Provokationen

Sechs technologische Innovationen aus dieser so begriffenenDigi- talität verändern unsereWeltbegegnung und damit auch alle Bildungs- prozesse, ob intentional oder non-intentional, grundlegend. Nicht überall auf derWelt zur gleichenZeit selbstverständlich, sondern viel- mehr ausgehend vonRegionen, Bereichen,Gruppenmit hoher Inno- vationsdichteallmählichinalleanderenRegionen,Bereiche,Gruppenin einerGeschwindigkeit,dievomVerhältnisder Investitionskostenzuden bereitgestelltenRessourcen abhängt sowievonProfitantizipationenund ihrerMarktfreiheit. Einige kurze Bemerkungen zu diesen sechs technologischen Inno- vationen in ihrer beobachtbaren oder antizipierbarenRückwirkung auf tertiäre Lehre. Die Speicher- undNetzrevolution DasWissen aller möglichen Formen ist nicht mehr in geschützten In- stitutionenmit eingeschränktem (zumindest kanalisiertem, kontrollier- tem)Zugang konzentriert. Jede Person und jeder Studierende hat per- manentenundubiquitärenZugang zur größtenBibliothek allerZeiten, insoferndiese inderRegel beständig inderHosentasche getragenwird. Manbraucht nicht in die nächstgrößere Stadt oder ins Stadtzentrum zu fahren.Manmuss nur noch verschwindendwenigZeit, Geld, Energie investieren, uman Informationen zugelangen.Es ist alles einfachda, in jederHosentasche, solangeman sich in derReichweite eines Telefon- netzes befindet. Darüber hinaus werden diese Wissensressourcen als Ganzes nur mit hohem technischen Aufwand geschlossen, können je- denfalls nicht verbrannt werden, können nur sehr mühsam indiziert werden (wiederum abhängig von spezifischenOrten in einer globalen Infrastruktur desWissens) – denn alsmultiple dezentrale Informationen unterliegensienichtdenlokalenBedingungeneinesOrtes.Abernun,wo ist die Hochschuldidaktik des allgemein zugänglichenWissens für alle Fachgebiete?Wo ist die didaktischeReflexion auf die Einebnung von Wissenshierarchien zwischenDozierenden und Studierenden?Wir ar- beiten immer noch überwiegend mit Lehrbüchern oder ihren Zwil- lingsgeschwistern: denMoodle-Kursen und damit auch deren hetero- nomenHeuristikenundderenGesten desAusreichendseins. Quoante 185