Seite - 84 - in ElFo - Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, Band Jahrgang 3 / Heft 1 / 2021

Die Bedeutung von Inklusion als gegenwärtige Erfahrung in elementarpädagogischen Bildungseinrichtungen ElFo – Elementarpädagogische Forschungsbeiträge (2021), 3 (1), S. 77-84 84 Gomolla, Mechtild (2013). Barrieren auflösen und Teilhabe gestalten: Ein normativer Reflexionsrahmen für eine heterogenitätsbewusste Organisationsentwicklung in (vor)schulischen Bildungseinrichtungen. In J. Budde (Hrsg.), Unscharfe Einsätze: (Re-)Produk- tion von Heterogenität im schulischen Feld. (S. 53-79). Springer VS. Heimlich, Ulrich (2020). Kinder mit Behinderung. Freies Spiel als genuiner Ort für Partizipation. In A. König, & U. Heimlich (Hrsg.), Inklusion in Kindertageseinrichtungen. Eine Frühpädagogik der Vielfalt. (S. 48-72). Stuttgart: Kohlhammer. Helsper, Werner (2010). Pädagogisches Handeln in den Antinomien der Moderne. In H.-H. Krüger & W. Helsper (Hrsg.), Einführung in Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft. (S. 15-34). Opladen und Farmington Hills: Verlag Barbara Budrich. König, Anke & Heimlich, Ulrich (2020a). Einleitung. In A. König & U. Heimlich (Hrsg.), Inklusion in Kindertageseinrichtungen. Eine Frühpädagogik der Vielfalt. (S. 11-15). Stuttgart: Kohlhammer. König, Anke & Heimlich, Ulrich (2020b). Inklusion in Kindertageseinrichtungen. Eine Frühpädagogik der Vielfalt. Stuttgart: Kohlhammer. Kreuzer, Max & Ytterhus, Borgunn (2008). "Dabeisein ist nicht alles". Inklusion und Zusammenleben im Kindergarten. München: Ernst Reinhardt Verlag. Prengel, Annedore (2018). Pädagogik der Vielfalt. Inklusive Strömungen in der Sphäre spätmoderner Bildung. In F. J. Müller (Hrsg.), Blick zurück nach vorn - WegbereiterInnen der Inklusion. (Bd. 2). Psychosozial-Verlag. Abgerufen am 05.01.2021 von http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111- pedocs-170033/ Prengel, Annedore (2019). Pädagogik der Vielfalt. Verschiedenheit und Gleichberechtigung in Interkultureller, Feministischer und Integrativer Pädagogik. Wiesbaden: Springer VS. Prengel, Annedore (2020). Pädagogik der Vielfalt im Kindergarten. Ein Überblick. In A. König & U. Heimlich (Hrsg.), Inklusion in Kindertageseinrichtungen. Eine Frühpädagogik der Vielfalt. (S. 31- 47). Stuttgart: Kohlhammer. Thon, Christine & Mai, Miriam (2017). Inklusion oder Teilhabe nach Plan? Über die Pädagogisierung eines politischen Anliegens im Kontext 'frühkindlicher Bildung'. In I. Miethe, A. Tervooren & N. Ricken (Hrsg.), Bildung und Teilhabe. Zwischen Inklusionsforderung und Exklusionsdrohung. (S. 259-278). Wiesbaden: Springer VS. Viernickel, Susanne & Fuchs-Rechlin, Kirsten (2016). Fachkraft-Kind-Relationen und Gruppengrößen in Kindertageseinrichtungen. Grundlagen, Analysen, Berechnungsmodell. In S. Viernickel, K. Fuch-Rechlin, P. Strehmel, C. Preissing, J. Bensel & G. Haug-Schnabel (Hrsg.), Qualität für alle. Wissenschaftlich begründete Standards für die Kindertagesbetreuung (S. 11-130). Freiburg: Herder. Mag.a Elisabeth Nuart, BA Pädagogische Hochschule Kärnten - Viktor Frankl Hochschule Institut für Pädagogik und Didaktik der Elementar- und Primarstufe A - 9020 Klagenfurt am Wörthersee elisabeth.nuart@ph-kaernten.ac.at