Seite - 102 - in ElFo - Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, Band Jahrgang 3 / Heft 1 / 2021

Masterarbeitsvorstellung: MINT in der Elementarpädagogik ElFo – Elementarpädagogische Forschungsbeiträge (2020), 3 (1), S. 98-102 102 Mayring, Phillip (2015). Qualitative Inhaltsanalyse. Grundlagen und Techniken (Beltz Pädagogik, 12., vollständig überarbeitete und aktualisierte Aufl.). Weinheim: Beltz, J. Paschon, Andreas (2019). SBK-Homepage. Paschon-SBK. Abgerufen am 18.05.2020 von https://sbk.sbg.ac.at/kursooe.html/ Siefer, Roland (2015). MINT in der Ausbildung (Engelhardt, H., Homann, C., Kleuker, M. & Schomaker, C., Hrsg.) (6). Osnabrück: nifbe-Niedersächsisches Institut für Bildung und Entwicklung. Abgerufen am 28.09.2019 von www.nifbe.de/ Textor, Martin R. (2016). Naturwissenschaftliche Bildung in der Kita. Abgerufen am 28.09.2019 von https://www.kindergartenpaedagogik.de/fachartikel/bildungsbereiche- erziehungsfelder/naturwissenschaftliche-und-technische-bildung-umweltbildung/2368 Weber, Anke M. & Leuchter, Miriam (2018). Naturwissenschaftliche Bildung und Förderung. In T. Schmidt & W. Smidt (Hrsg.), Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit (S. 333–347). Münster: Waxmann. Wrumnig, Daniela (2020). MINT in der Elementarpädagogik. „Inwieweit fühlen sich elementarpädagogische Fachkräfte in Österreich ausgebildet, um die Bildungsaufträge Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (MINT) in die elementarpädagogische Praxis zu implementieren?". Masterarbeit. Paris Lodron Universität Salzburg: Salzburg. Daniela Wrumnig, MA ECED Paris Lodron Universität Salzburg Studiengang: Elementarpädagogik wrumnig.d@hotmail.com