Seite - 28 - in ElFo - Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, Band Jahrgang 3 / Heft 2 / 2021

Die theoriegeleitete Erfassung früher naturwissenschaftlicher (Leistungs-)Potenziale im Übergangsprozess von der Kita in die Grundschule aus Perspektive einer inklusiven Begabungsförderung ElFo – Elementarpädagogische Forschungsbeiträge (2020), 3 (2), S. 18-31 28 Fischer, Christian (2015). Potenzialorientierter Umgang mit Vielfalt. In C. Fischer (Hrsg.), (Keine) Angst vor Inklusion: Herausforderungen und Chancen gemeinsamen Lernens in der Schule. (S. 21-36). Münster/New York: Waxmann Verlag. Flick, Uwe (2012). Qualitative Sozialforschung: Eine Einführung (5. Aufl.). Reinbek: Rowohlt. Flick, Uwe (2019). Gütekriterien qualitativer Sozialforschung. In N. Baur & J. Blasius (Hrsg.), Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung. (S. 473-488). Springer Fachmedien Wiesbaden. Abgerufen von https://doi.org/10.1007/978-3-658-21308-4_33/ Fränkel, Silvia & Kiso, Carolin J. (2021). Inklusive Begabungsförderung als blinder Fleck im Fachunterricht? Eine Einführung in die Thematik. In C. J. Kiso & S. Fränkel (Hrsg.), Inklusive Begabungsförderung in den Fachdidaktiken: Diskurse, Forschungslinien und Praxisbeispiele. (S. 11-22). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. Fraundorfer, Andrea (2019). Begabung und ,Begabte': Unumstößliche Realität oder soziales Konstrukt? In I. Schrittesser (Hrsg.), Begabungsförderung Revisited. Begabungsförderung als Kinderrecht im Kontext von Diversität. (S. 29-42). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. Fried, Lilian (2005). Wissen als wesentliche Konstituente der Lerndisposition junger Kinder. Expertise im Auftrag des Deutschen Jugendinstituts. Abgerufen von http://www.dji.de/bibs/320_5488_Fried. pdf/ Fthenakis, Wassilios E.; Wendell, Aastrid; Eitel, Andreas & Deutsche Telekom-Stiftung (Hrsg). (2009). Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Handbuch. Natur-Wissen schaffen (Band 3). Troisdorf: Bildungsverlag Eins. Fuchs, Mandy (2006). Vorgehensweisen mathematisch potentiell begabter Dritt-und Viertklässler beim Problemlösen: empirische Untersuchungen zur Typisierung spezifischer Problembearbeitungsstile. Münster: LIT Verlag. Fuchs, Mandy (2018). Damit aus Übergängen Brücken und keine Bruchstellen werden - Entfaltung von Potenzialen im Übergang von der Kita in die Grundschule. In Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung (Vorsitz), Begabung macht bunt: Potenziale entdecken - Begabte fördern - Schule entwickeln. Symposium im Rahmen der Tagung von Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung, Hamburg. Fuchs, Mandy (2019). Alle Kinder sind Matheforscher: Frühkindliche Begabungsförderung in heterogenen Gruppen (2. Aufl.). Velber: Klett Kallmeyer. Gelman, Rochel & Brenneman, Kimberly (2004). Science learning pathways for young children. Early childhood research quarterly. 19 (1), 150-158. Harrison, Cathie (2004). Giftedness in early childhood: The search for complexity and connection. Roeper Review, 26 (2), 78-84. Helfferich, Cornelia (2014). Leitfaden- und Experteninterviews. In N. Baur & J. Blasius (Hrsg.), Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung. (S. 559-574). Wiesbaden: Springer Fachmedien.