Seite - 29 - in ElFo - Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, Band Jahrgang 3 / Heft 2 / 2021

Die theoriegeleitete Erfassung früher naturwissenschaftlicher (Leistungs-)Potenziale im Übergangsprozess von der Kita in die Grundschule aus Perspektive einer inklusiven Begabungsförderung ElFo – Elementarpädagogische Forschungsbeiträge (2020), 3 (2), S. 18-31 29 Höner, Kerstin (2015). Expedition Naturwissenschaften - Lernen über die Natur der Naturwissenschaften in Kindertagesstätten. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, F. J. Mönks & C. Solzbacher (Hrsg.), Giftedness across the lifespan: Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter: Forder-und Förderkonzepte aus der Forschung. (S. 47-66). Berlin: Lit. Käpnick, Friedhelm (2014). Fachdidaktik Mathematik. International Panel of Experts for Gifted Education (iPEGE)(Hrsg.): Professionelle Begabtenförderung: Fachdidaktik und Begabtenförderung, ÖZBF. (S. 199-215). Salzburg: Eigenverlag. KMK (2009). Empfehlung der Kulturministerkonferenz zur Stärkung der mathematisch naturwissen- schaftlich-technischen Bildung: Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 07.05.2009. Abge- rufen von https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschlu- esse/2009/2009_05_07-Empf-MINT.pdf/ Köster, Hilde; Mehrtens, Tobias & Müller, Freya (im Druck). Merkmale naturwissenschaftlicher Begabung bei Kindern im Kita- und Grundschulalter: Ein Modell. In G. Weigand & C. Fischer et al. (Hrsg.), Leistung macht Schule. Begabung- und Begabtenförderung als Schul- und Unterrichtsentwicklung. (o.S.). Bielefeldt: Wbv. Kuckartz, Udo & Rädiker, Stefan (2014). Datenaufbereitung und Datenbereinigung in der qualitativen Sozialforschung. In N. Baur & J. Blasius (Hrsg.), Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung. (S. 383-396). Wiesbaden: Springer Fachmedien. Kuckartz, Udo & Rädiker, Stefan (2020). Fokussierte Interviewanalyse mit MAXQDA: Schritt für Schritt. Wiesbaden: Springer Fachmedien. Leuchter, Miriam (2017). Kinder erkunden die Welt: Frühe naturwissenschaftliche Bildung und Förderung. Entwicklung und Bildung in der frühen Kindheit. Stuttgart: Kohlhammer. Mandl, Heinz & Kopp, Birgitta (2006). Blended Learning: Forschungsfragen und Perspektiven (128) (Forschungsbericht, Ludwig-Maximilians-Universität München). RIS. Abgerufen von https://epub.ub.uni-muenchen.de/905/1/Forschungsbericht182.pdf/ Mehrtens, Tobias; Köster, Hilde; Rehfeldt, Daniel & Müller, Freya (2021). Naturwissenschaftsbezogene Leistungspotenziale bei Grundschulkindern diagnostizieren. In S. Habig (Vorsitz), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? 41, 749-752, GDCP- Tagungsband, Online. Niedersächsisches Kultusministerium (2018). Orientierungsplan für Bildung und Erziehung im Elementarbereich niedersächsischer Tageseinrichtungen für Kinder. Abgerufen von https://www.mk.niedersachsen.de/startseite/fruhkindliche_bildung/orientierungsplan/orient ierungsplan-fuer-bildung-und-erziehung-86998.html/ Norris, Stephen P. & Phillips, Linda M. (2003). How literacy in its fundamental sense is central to scientific literacy. Science education, 87 (2), 224-240.