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Wegener / Ackermann / Amstutz / Deplazes / Künzli /
Ryter16
kann. Auf der Basis eines Verfahrens, das sich auf die Grounded Theory und
Aktionsforschung stützt, beschreibt der Autor relevante konzeptionelle Kompo-
nenten dieses Coachingansatzes als Ergebnis seiner wissenschaftlichen Unter-
suchung, so beispielweise fünf Veränderungsphasen des mit dem Ansatz ver-
bundenen Lernprozesses.
Haltung macht den Unterschied, so die zentrale These des Zürcher Ressour-
cen Modells ZRM. Thomas Dyllick zeigt in seinem Beitrag, wie Motto-Ziele – im
Unterschied zu herkömmlichen SMART-Zielen – technologiegestützt als wich-
tige Komponenten tief greifender Veränderungsprozesse effizient gebildet wer-
den können. Dabei werden Motto-Ziele als persönliche Metaphern beschrieben,
die einer gewünschten inneren Haltung entsprechen. Im weiteren Verlauf des
Beitrags zeigt der Autor, orientiert an eigenen wissenschaftlichen Studien, wie
der Prozess der Bildung zielführender Motto-Ziele ohne externe Coaches und
mithilfe eines Computers oder Tablets möglich ist und welche Effekte dies auf
als negativ erlebte Verhaltensweisen haben kann.
Claudia Deniers gibt in ihrem Beitrag Einblick in eine Untersuchung zum
Einfluss von videogestütztem Coaching. Auf der Grundlage von elf Interviews,
geführt mit Coachees, die ein Skype-basiertes Coaching in Anspruch genommen
haben, beschreibt die Autorin die verschiedenen Effekte dieses Coachingzugangs:
Effekte (1) auf die Selbstwahrnehmung der Coachees, (2) auf die Wahrnehmung
des Coaches, (3) auf die Beziehung mit den Coaches und (4) auf die durch den
Skype-gestützten Coachingansatz gemachten Erfahrungen mit Raum.
Harald Geißler verfolgt in seinem Aufsatz die Frage, inwiefern der Einsatz
von modernen Medien einen Beitrag an die Professionalität von Coachingaus-
bildungen leisten kann. Dazu diskutiert er den Medienbegriff mit Blick auf eine
für digital vermitteltes Coaching relevante Unterscheidung von Kommunika-
tions- und Problemlösungsmedien. Weiter beschreibt er die Bedeutung von
modernen Medien für Coachingausbildungen. Dabei nimmt Geißler Bezug
auf eine ausschließlich digital durchgeführte Coachingausbildung und auf drei
unterschiedliche Professionsvorstellungen: das klassische Professionsmodell, das
Marktmodell und das Professionsmodell nach Ulrich Oevermann.
Volker Jörn Walpuski positioniert sich in seinem Beitrag bewusst kritisch und
beschreibt verschiedene Aspekte, die trotz der Euphorie für die zunehmende
Digitalisierung von Coaching und Beratung negativ ins Gewicht fallen. So etwa,
dass sich kritisch-reflexive Beratung generell nicht beschleunigen lässt – dies
aber durchaus ein Ziel der Digitalisierung ist – oder dass Körperlosigkeit im
Kontext digitaler Coachingangebote – wie zum Beispiel Avatar-Welten – »Ent-
fremdungsprozesse« fördern können. Face-to-Face-Coaching erhält in diesem
Kontext als »Premiumangebot« eine neue Rahmung.
Open-Access-Publikation im Sinne der CC-Lizenz BY-NC-ND 4.0
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book Coaching im digitalen Wandel"
Coaching im digitalen Wandel
- Title
- Coaching im digitalen Wandel
- Editor
- Robert Wegener
- Silvano Ackermann
- Jeremias Amstutz
- Silvia Deplazes
- Hansjörg Künzli
- Annamarie Ryter
- Publisher
- Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co
- Date
- 2020
- Language
- German, English
- License
- CC BY-NC-ND 4.0
- ISBN
- 978-3-666-40742-0
- Size
- 15.5 x 23.2 cm
- Pages
- 166
- Category
- Technik