Page - 28 - in ElFo - Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, Volume Jahrgang 2 / Heft 1 / 2020

Praxisanleitung digital. Ein Forschungsvorhaben zu digitalem Lernen von (früh-)pädagogischen Fachkräften 28 ElFo – Elementarpädagogische Forschungsbeiträge (2020), 2 (1), S. 23-30 Ziel und Ausblick auf das Forschungsvorhaben Das Forschungsvorhaben stellt einen Beitrag zur elementarpädagogischen Professionalisierungsforschung dar. Gerade mit Blick auf die oftmals knappen zeitlichen Ressourcen für Qualifizierungen im beruflichen Alltag pädagogischer Fachkräfte kann ein zeit- und ortsunabhängiges e-Learning-Angebot eine Möglichkeit sein, Fachwissen zu vertiefen, zu wiederholen und zu festigen. Die wissenschaftliche Begleitung des Projekts ermöglicht neue Erkenntnisse über die inhaltlichen Weiterbildungsbedarfe der pädagogischen Praxis sowie Lerneffekte, die sich im Rahmen eines e-Learning-Angebots einstellen. Dadurch können Möglichkeiten und Grenzen digitalen Lernens im Bereich der Weiterbildung für pädagogische Fachkräfte, insbesondere für Praxisanleiterinnen und Praxisanleiter, erforscht werden. Das Forschungsvorhaben gibt darüber hinaus auch Auskunft über die Attraktivität der verschiedenen Lernformate, da untersucht wird, welche Formate wie häufig genutzt und wie diese bewertet werden. Im Gegensatz zu reinen e-Learning-Formaten bietet das Vorhaben „Praxisanleitung digital“ außerdem Austausch- und Coaching-Formate an. Auch mit Blick auf das zusätzliche Austauschangebot bietet das Forschungsvorhaben Chancen auf neue Erkenntnisse zu den Drop-Out-Raten von Selbstlernangeboten, insbesondere im Vergleich zu den hohen Drop-Out-Raten der MOOCs, die ohne jegliche Austauschformate angeboten werden. Erste Ergebnisse werden Vorhabens werden gegen Ende des Jahres 2020 erwartet. Literaturverzeichnis Alario-Hoyos, Carlos; Estévez-Ayres, Iria; Pérez-Sanagustín, Mar; Delgado Kloos, Carlos; & Fernández- Panadero, Carmen (2017). Understanding Learners' Motivation and Learning Strategies in MOOCs. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 3, S. 119-137. Alturkistani, Abrar; Car, Josip; Majeed, Azeem; Brindley, David; Wells, Glenn; & Meinert, Edward (2018). Determining the Effectiveness of a Massive Open Online Course in Data Science for Health. International Association for Development of the Information Society, Paper presented at the International Association for Development of the Information Society (IADIS) International Conference on e-Learning. (S. 27-34). Madrid. Aschemann, Birgit (2017). Die digitale Bereitschaft der Erwachsenenbildung. Der EBmooc für ErwachsenenbildnerInnen. Magazin Erwachsenenbildung.at, 30 (10), S 0-10. Autorengruppe Fachkräftebarometer. (2014). Fachkräftebarometer Frühe Bildung 2014. München. Autorengruppe Fachkräftebarometer. (2019). Fachkräftebarometer Frühe Bildung. München: Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WIFF). Baker, Ryan; Evans, Brent; & Dee, Thomas (2016). A Randomized Experiment Testing the Efficacy of a Scheduling Nudge in a Massive Open Online Course (MOOC). AERA Open, 2 (4), S. 1-18.