Page - 8 - in ElFo - Elementarpädagogische Forschungsbeiträge, Volume Jahrgang 1 / Heft 2 / 2019

Einstellungen pädagogischer Fachkräfte zur Altersmischung in Krippengruppen ElFo—Elementarpädagogische Forschungsbeiträge (2019), 1 (2) S. 7-19 8 Altersmischung in Krippengruppen Rund 34 % aller Kinder unter drei Jahren besuchten 2018 in Deutschland ein außerfamiliäres Betreuungsangebot (Statistisches Bundesamt, 2018). Grundlegend besitzen diese familienunterstützenden und -ergänzenden Betreuungsinstitutionen einen Bildungs-, Erziehungs- und Förderauftrag (§ 22, SGB VIII, Abs. 2-3). Dabei unterscheiden sich diese nicht nur nach Trägerschaft oder Konzeption, sondern auch anhand von strukturellen Rahmenbedingungen wie der Gruppenzusammensetzung. In Bezug auf das Alter der Kinder umfasst in Deutschland eine Krippengruppe klassischerweise Kinder von 0-3 Jahren. Laut dem Ländermonitor Frühkindliche Bildungssysteme sind dies rund 43 %. Darüber hinaus besuchen rund 25 % der Kinder unter drei Jahren eine Gruppe, in welcher Kinder bis zum vierten Lebensjahr gemeinsam betreut werden. Außerdem bieten alterserweiterte Kindergartengruppen, altersübergreifende Gruppen und Institutionen ohne Gruppenstruktur weitere Möglichkeiten der Betreuung für unter dreijährige Kinder, welche von jeweils rund 10-12 % dieser Kinder besucht werden (Bock-Famulla, Strunz & Löhle, FDZ, 2017). Im Weiteren wird von einer Altersmischung gesprochen, wenn eine Altersdifferenz und somit Altersspannweite von mindestens zwölf Monaten zwischen dem jüngsten und dem ältesten Kind in einer Betreuungsgruppe gegeben ist (Haug-Schnabel & Bensel, 2013; Friebel, Schmidpeter & Ehweiner, 2014). Der Fokus des Artikels liegt auf der altersgemischten Krippengruppe, in welcher Säuglinge und Kleinkinder bis zum dritten Lebensjahr gemeinsam betreut werden. Mit dieser strukturellen Rahmenbedingung der Altersmischung und den daraus resultierenden kindlichen Entwicklungsunterschieden gehen einige Anforderungen an die pädagogischen Fachkräfte1 einher, jedoch werden auch gleichzeitig verschiedene Vorteile einer altersgemischten Betreuung in der Fachliteratur postuliert. Dabei ist bisweilen unklar, wie die pädagogischen Fachkräfte diese Anforderungen und Chancen der Altersmischung in Krippengruppen wahrnehmen und wie sie dazu eingestellt sind. Einstellungen pädagogischer Fachkräfte Einstellungen pädagogischer Fachkräfte können als „pädagogische Vorstellungen, Haltungen, Werte und Überzeugungen“ (Anders, 2012, S. 18-19) verstanden werden. 1 Mit dem Begriff „pädagogische Fachkraft“ werden folgend das weibliche, das männliche Geschlecht sowie Personen, die sich dem dritten Geschlecht zuordnen, verstanden. Des Weiteren werden unter dieser Bezeichnung alle in Kindertageseinrichtungen tätigen Personengruppen mit pädagogisch absolvierter Ausbildung aufgefasst.