Page - 419 - in Jugendkommunikation und Dialekt - Syntax gesprochener Sprache bei Jugendlichen in Osttirol

Kompaktheit | 419 Person als einer bestimmten sozialen Gruppe zugehörig kategorisiert.501 Diese soziale Kategorisierung durch die Sprecherin wird bereits mit der lexikalischen Zuschreibung der Person als „Assi“ in Z. 1045 angekündigt. Dass die sprachli- che Umsetzung in der animierten Rede des „Assis“ als sozialer Typ von den Gesprächspartner/-innen auch als solche wahrgenommen wird und damit ge- lungen ist,502 zeigt sich in deren Reaktion: Bar bricht in Lachen aus, in das Ni die Gesprächssequenz abschließend selbst einstimmt. Es zeigt sich also bereits im Rahmen der Frequenzanalyse, dass in Erzähl- passagen der Jugendlichen vorkommende formale Spezifika nicht unabhängig von deren diskursivem Kontext in der Gruppenkommunikation beschrieben werden können. Das nachfolgende Kapitel nimmt daher Passagen animierter Rede und die in ihr vorkommenden Quotativmarker (bzw. des Zero-Quotativs) in ihrem kommunikativen Kontext stärker in den Blick. 4.4.3.3 Animierte Rede in ihrem kommunikativen Kontext Während in den vorangegangenen Kapiteln der Fokus verstärkt auf den forma- len Charakteristika der verschiedenen Quotativ-Konstruktionstypen hinsichtlich ihrer verbalen und paraverbalen Ausgestaltung sowie ihrer Frequenz in der Osttiroler Jugend- im Vergleich zur Erwachsenenkommunikation lag, sollen im Folgenden Gesprächssequenzen animierter Rede im Rahmen ihres kommunika- tiven Kontexts betrachtet werden. Die Äußerungen dürfen dabei nicht isoliert als Einzel-Sätze betrachtet werden, sondern die spezifische Qualität der ani- || 501 Wie diese Prozesse sozialer Kategorisierung mit dem Sprachhandeln in animierter Rede zusammenhängen, wird schon bei Kallmeyer (1994) angesprochen: Ihm zufolge hat „das Wie des sprachlichen Handelns eine spezifische Ausdrucksfunktion. Wir sprechen in diesem Zu- sammenhang von Symbolisierung. Sehr deutlich werden symbolisierende Eigenschaften des Sprechens bei der andeutenden, imitierenden oder karikierend-übertreibenden Wiedergabe von Eigenschaften eigenen oder fremden Kommunikationsverhaltens“ (Kallmeyer 1994: 25). 502 Die erfolgreiche Ausgestaltung eines typisierenden Codes hängt vom die Peergroup ei- nenden gemeinsamen „Repertoire diskursiver Muster“ (Spreckels 2006: 388) ab. In der von Spreckels untersuchten Mädchengruppe wird etwa die „Kleine-Mädchen“-Stimme benutzt, um andere Mädchen außerhalb der Peergroup als „besonders ‚mädchenhaft‘, zimperlich, dumm und naiv“ (Spreckels 2006: 389) darzustellen. Dialekt wird dagegen bei der Wiedergabe frem- der (fiktiver) Rede eingesetzt, um „Dörflichkeit, Provinzialität und Ignoranz zum Ausdruck zu bringen“ (390). Daran zeigt sich auch die Gruppenspezifik: Bei den Jugendlichen aus Osttirol ist Dialekt als typisierender Code in dieser Form nicht im Gebrauch. Hier wird vielmehr häufig eine standardnahe Gestaltung der Redewiedergabe eingesetzt, um die Wir-Gruppe gegenüber Fremd-Gruppen zu kontrastieren.