Page - 112 - in Lernprozesse über die Lebensspanne - Bildung erforschen, gestalten und nachhaltig fördern

112 COMMONS – I CARE: Kommunale Bildungs- landschaft in Kärnten Irene Cennamo Eine Kooperationsforschung im Bereich der Community Education „Freie“ und selbstinitiierte Bildungsarbeit im Zusammenhang mit lebensbe- gleitendem Lernen in den Blick zu nehmen, ist eine wichtige Aufgabe der ge- genwärtigen Erwachsenenbildungspraxis und -wissenschaft. Die verschränkte Betrachtung von (Weiter)Bildung und gesellschaftlichem Gestaltungswissen waren der Anlass zur Studie „Commons – I Care“. Das Drittmittelprojekt wurde zwischen dem Arbeitsbereich Erwachsenenbildung und berufliche Bil- dung des Instituts für Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung der Al- pen-Adria-Universität Klagenfurt (AAU) und der Kärntner Landesregierung, (noch) Abteilung 6 – Bildung, Wissenschaft, Kultur und Sport – Lebenslanges Lernen zusammen mit Herrn Dr. Otto Prantl initiiert (siehe Cennamo 2019). Das Projekt entstand im Rahmen der regionalen Umsetzung der nationalen „Strategie zum lebensbegleitenden Lernen in Österreich“ (BMUKK et al. 2011). Im Vergleich zu anderen Bundesländern entschied sich das Land Kärn- ten für eine bottom up-Entwicklungsstrategie. Der geteilte Forschungsgegen- stand war die kommunale Weiterbildungslandschaft: Diese lässt sich unter Be- zugnahme auf Konzepte und Ansätze der „Community Education“1 (Buhren 1997) und der „Lernenden Regionen“2 begründen. Zur Begriffsbestimmung von Community Education wird hier auf Poster (1982) verwiesen: 1 Die Schwierigkeit einer einschlägigen Definition von Community Education kann bei Buh- ren (1997) nachverfolgt werden. 2 Lernende Regionen wurden in Österreich auf Initiative des Lebensministeriums im EU-Pro- gramm für Ländliche Entwicklung 2007-2013 als eigene Fördermaßnahme verankert. Als solche wurden sie von EU, Bund und Ländern getragen. Sie sind ein Instrument zur Stärkung des Lebenslangen Lernens und zum Aufbau von Wissensmanagement im ländlichen Raum. Das Programm wurde in Österreich 2015 abgeschlossen. In Kärnten hat konkret „nur“ die Region Hermagor am Programm teilgenommen (vgl. dazu Thien et al. 2011; Thien/Bür- ger/Erler 2008a und 2008b). Eine (kritische) Aufarbeitung des Programms Lernende Regio- nen auf Kärnten bezogen kann in diesem Rahmen nicht getätigt werden. Inwiefern breit und zentral angelegte Gouvernance-Maßnahmen in strukturschwachen Regionen greifen können, sei derweil dahingestellt. In den Kärntner Gemeinden fanden jedenfalls Aktionen im Rahmen