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147 Umsetzung des Modells und Ausblick Für die Umsetzung in Österreich wurden die Lehrpersonen von der Erstautorin in das Piper-Modell eingeführt und anschließend das Training unter Anleitung der Erstautorin an ausgewählten SchülerInnen durchgeführt. Während der An- wendung haben die Lehrpersonen das Verhalten der Kinder mittels Beobach- tungsbögen vollständig dokumentiert. Zusätzlich wurden vor und nach der An- wendung des Modells folgende psychologische Variablen erhoben: das Ver- halten der Kinder aus Sicht der Lehrpersonen mit dem Lehrerfragebogen über das Verhalten von Kindern und Jugendlichen (TRF/6-18) (Döpfner/Plück/Kin- nen 2014), die Selbstregulation der Kinder der ersten bis vierten Klasse der Volksschule mit dem Selbstregulations-Strategientest für Kinder (SRST-K) (Kuhl/Christ 1993) und die Emotionsregulation der Kinder der ersten bis vier- ten Klasse der Neuen Mittelschule mit dem Fragebogen zur Erhebung der Emotionsregulation bei Kindern und Jugendlichen (FEEL-KJ) (Grob/Smo- lenski 2009). Auf LehrerInnenebene wurde die Selbstwirksamkeit der Lehre- rInnen mit der Skala zur Lehrer-Selbstwirksamkeit (WirkLehr) (Schwar- zer/Schmitz 1999) erhoben. Zusätzlich wurde nach der Erhebung ein kurzes Leitfadeninterview mit den Lehrpersonen durchgeführt, um ihre Erfahrungen mit dem Modell zu erfragen. Erste Ergebnisse zeigen eine leichte Verbesserung der Selbstregulations- kompetenzen der Kinder. Außerdem konnte eine Erhöhung im Bereich der so- zialen Unterstützung durch die Lehrpersonen festgestellt werden. Noch abzu- klären ist, ob die Ergebnisse rein an der Anwendung des Piper-Modells liegen oder ob auch andere Einflussfaktoren eine Rolle spielen. Die Befragung der LehrerInnen ergab eine positive Einstellung der Lehrpersonen gegenüber dem Piper-Modell. Eine genaue Auswertung der Studie wird derzeit vorbereitet. Literatur Döpfner, Manfred/Plück, Julia/Kinnen, Claudia (2014): CBCL/6-18, TRF/6- 18R, YSR/11-18R: Deutsche Schulalter-Formen der Child Behavior Checklist von Thomas M. Achenbach. Göttingen: Hofgrefe Verlag. Grob, Alexander/Smolenski, Carola (2009): FEEL-KJ Fragebogen zur Erhe- bung der Emotionsregulation bei Kindern und Jugendlichen. Göttingen: Hogrefe Verlag. Kuhl, Julius/Christ, Eva (1993): Selbstregulations-Strategientest für Kinder (SRST-K): Test zur Erfassung Selbstregulatorischen Strategiewissens im Grundschulalter. Göttingen: Hofgrefe Verlag.