Page - 134 - in Mythen in deutschsprachigen Geschichtsschulbüchern - Von Marathon bis zum Élyseée-Vertrag

Instrumente und Identitätstexte,VadimOswalt undPeterHaslinger (Hg.),Marburg: Herder Institut, 2012, 258–287. Güttinger, Henriette Hanke. »Afrika weist den französischen Imperialismus zurück. AfrikaantwortetSarkozy–GegendieRedevonDakar«,Zeit-Fragen,2.August2011,31. http://www.zeit-fragen.ch/index.php?id=336&no_cache=1&sword_list[]=g%C3%B Cttinger , zuletzt geprüft am5.September2016. Habermas, RebekkaundAlexandra Przyrembel. »Einleitung«, in:VonKäfern,Märkten undMenschen. Kolonialismus undWissen in der Moderne, dies. (Hg.), Göttingen: Vandenhoeck& Ruprecht, 2013, 9–26. Hein-Kircher, Heidi. »Überlegungen zu einer Typologie von politischen Mythen aus historiographischer Sicht. Ein Versuch«, in: PolitischeMythen im 19. und 20. Jahr- hundert inMittel-undOsteuropa,HeidiHein-KircherundHansHenningHahn(Hg.), Marburg:Herder-Institut, 2006, 407–424. Herb,GuntramH. »Das größteDeutschland soll es sein! SuggestiveKarten in derWei- marerRepublik«, in:Kampf derKarten. Propaganda- undGeschichtskarten als poli- tische Instrumente und Identitätstexte, Vadim Oswalt und Peter Haslinger (Hg.), Marburg:Herder Institut, 2012, 140–151. Höhne,Thomas. Schulbuchwissen.Umrisse einerWissens- undMedientheorie des Schul- buchs (Franfurter Beiträge zur Erziehungswissenschaft 2, Reihe Monographien), FrankfurtamMain:FachbereichErziehungswissenschaftenderJohann-Wolfgangvon Goethe-Universität, 2003. Karakayali, SerhatundMarionvonOsten. »KolonialismusundModernekritik«, in:Kul- turelleÜbersetzungen,AnikaKeinzu.a. (Hg.),Berlin:Reimer, 2012, 183–199. Kerber, Anne. »Kolonialgeschichte in deutschen Schulbüchern – kritisch oder kritik- würdig?«, in: Kolonialismus und Erinnerungskultur. Die Kolonialvergangenheit im kollektivenGedächtnisderdeutschenundniederländischenEinwanderungsgesellschaft (=Niederlande-Studien;Bd.40),HelmaLutzundKathrinGawarecki (Hg.),Münster: Waxmann,2005, 81–94. Lässig,Simone.»Werdefiniert relevantesWissen?Schulbücherundihrgesellschaftlicher Kontext«, in:Schulbuchkonkret.Kontexte–Produktion–Unterricht.EckhardtFuchs u.a. (Hg.),BadHeilbrunn:Klinkhardt, 2010, 199–215. Lee, Peter. »Historical Knowledge and the National Curriculum«, in:TeachingHistory, HilaryBourdillon (Hg.), London:Routledge, 1995 [zuerst 1994], 41–48. Leonhard, Jörn undUlrike vonHirschhausen. »New Imperialism oder Liberal Empire? Niall FergusonsEmpire-Apologetik imZeichenderAnglobalization«, in:Zeithistori- sche Forschungen 3 (1), 2006, Online-Ausgabe, http://www.zeithistorische-forschun gen.de/1-2006/id=4525 , zuletzt geprüft am6.April 2016. Lonsdale,John.»Kenya.HomeCountryandAfricanFrontier«,in:SettlersandExpatriates. BritonsOver theSeas,RobertA.Bickers (Hg.),Oxford:OxfordUniversityPress,2010, 74–111. Lyotard, Jean-FranÅois. Das postmoderne Wissen, Peter Engelmann (Hg.) und Otto Pfersmann (Übers.),Wien: Passagen, 2012 [orig. La condition postmoderne, 1979]. Macgilchrist, Felicitas undMarcus Otto. »Schulbücher für den Geschichtsunterricht«, Version1.0,in:Docupedia-Zeitgeschichte.Onlineverfügbarunterhttp://docupedia.de/ zg/Schulbuecher?oldid=88454 , zuletzt geprüft am6.April 2016. SusanneGrindel134 Open-Access-Publikation im Sinne der CC-Lizenz BY