Page - 265 - in Publikationsberatung an Universitäten - Ein Praxisleitfaden zum Aufbau publikationsunterstützender Services

Publizieren und Promovieren 265 rierten Doktoratsausbildungen erfolgen, »die allen Unkenrufen zum Trotz in der Regel nicht auf ›Verschulung‹, sondern auf die Befähigung zu selbst- ständiger Forschung setzen«.18 Insbesondere können hier Feedbackschleifen zu Papers/Artikeln unter Beteiligung eines Teams von Betreuenden (Mitglie- dern der Faculty, Senior Researchers) sowie einer Gruppe von Peers (Post- Docs und andere Doktoratsstudierende) angeboten werden. Von zentralen, überfachlichen Fördereinrichtungen gestellte Angebote, selbst wenn sie beispielsweise spezifische Publikationskulturen (Geistes- wissenschaften, Sozialwissenschaften, Naturwissenschaften) adressieren, können und sollen diese im jeweiligen Fachbereich verankerten Förder- ebenen nicht ablösen oder ersetzen. Vielmehr dienen diese Angebote dazu, aus verschiedenen Gründen (z.  B. auch aus Mangel an zeitlichen Ressourcen oder wegen einer Fokussierung auf rein forschungsthematische Aspekte) nicht vermittelte Inhalte anzusprechen und so im besten Sinne Weiterent- wicklungsmöglichkeiten zu schaffen. Die Unterstützung durch die Betreuungsperson und das weitere For- schungsumfeld bleibt aber eine conditio sine qua non. Nur über eine vom jeweiligen Arbeitsraum abhebende aktive Miteinbeziehung von Doktoran- dinnen und Doktoranden können Strategien für erfolgreiches wissenschaft- liches Publizieren auch umgesetzt werden. Im Folgenden sollen nun einige konkrete Überlegungen zu meinem an Doktoratsstudierende aus geisteswissenschaftlichen Fächern gerichteten Kurs zum Thema Publizieren angestellt werden. 4 Didaktische und inhaltliche Überlegungen 4.1 Variabilität der Kursinhalte Trotz eindeutiger Definition der Zielgruppe in Kurstitel und -beschreibung nehmen an den von mir für Doktorandinnen und Doktoranden der Geistes- wissenschaften gehaltenen Kursen auch Nachwuchsforschende anderer Fa- Researchers for Society (March 2010), 3, https://www.leru.org/files/Doctoral-Degrees- be yond-2010-Training-Talented-Researchers-for-Society-Full-paper.pdf 18 Beate Scholz, »Die Zukunft der Reform«, Merkur 69, Nr. 793 (2015), Schwerpunktheft »Zur Lage der Universität« 90–98, 92.