Page - 124 - in Reflexiver Kosmopolitanismus - Entwicklung einer Forschungsgemeinschaft durch den philosophischen Dialog

124 REfLExIvER KoSMoPoLITANISMUS Episode 7: Wer hat das Recht zu spielen? Die Mädchen haben es Leitgedanke 1: Rechte Es besteht ein enger Zusammenhang zwischen Rechten, Gerechtigkeit, Gesetzen oder Normen. Manche Ansätze schreiben fest, dass nur die Rechte als Rechte gelten, die vom Gesetz her anerkannt werden. Für die einen ist etwas gerecht, wenn es mit dem Gesetz konform geht. Andere verlangen eine bestimmte Unabhängigkeit zwischen Gerechtigkeit und Legalität, zwischen persönlichen Rechten und dem Gesetz als Regelwerk. Bezugneh- mend auf diese Menschen scheint es legitime und gerechte Handlungsweisen zu geben, die mit der etablierten Gesetzgebung kollidieren. Es mag Rechte geben, die in bestimmten Gesetzgebungen nicht verankert sind, und dies führt uns zur Überlegung, ob Gesetze, die Rechte nicht anerkennen, legitime Gesetze sind. Wenn das Gesetz meine Rechte nicht anerkennt, muss das Gesetz geändert werden. Bei Abwesenheit von Gesetzen und wenn es keine geltende Rechtslage gibt, können Gepflogenheiten und Normen ähnliches Gewicht wie Gesetze erlangen (Gewohnheits- recht). Das ist ein wichtiges Konzept, wenn wir über Rechte von einem kosmopolitischen Kontext ausgehen. In Bezug auf einen kosmopolitischen Gesichtspunkt können Menschenrechte als ein globales Bezugssystem von allgemeinen Prinzipien, die über nationale oder lokale Pers- pektiven hinaus gehen, gesehen und im Dialog über Prinzipien und Handlungsvollzüge in einem lokalen Kontext berücksichtigt werden: Lokale Kulturen, die sich im Lichte globaler Belange und Perspektiven selbst beurteilen, und globale Bezugssysteme, die aus lokalen Kontexten entstehen. Es ist interessant, sich nicht nur darüber bewusst zu werden, was Menschenrechte sind, sondern auch über Probleme, die beim Versuch, sie anzuwenden, entstehen können, nachzudenken – und darüber, in welchen Situationen diese Rechte gewürdigt werden, vor allem wenn ein Interessenskonflikt zwischen verschiedenen Rech- ten oder zwischen einigen Gruppen und der Vorstellung ihrer Rechte und Rechte anderer Gruppen besteht. Zur Vorbereitung können Sie auch das Handbuch Ella, Episode 6, Leitgedanke 3 „Rechte“, Diskussionsplan „Rechte“, Übung „Die Trauminsel“, Leitgedanke 4 „Kinderrechte“, Übung „Haben Kinder Rechte?“ und Tina und Amir, Episode 1, Leitgedanke 1 „Kinderrech- te“, Diskussionsplan „Kinderrechte erkunden“, Übung „Kinderrechte ausgedrückt durch Kunst“ heranziehen. Diskussionsplan: Rechte Stellen Sie Ihren Schülerinnen und Schülern spezifische Fragen zu bestimmten Bereichen, in denen Rechte gelten (Recht auf Eigentum, Recht auf Nahrung, Recht auf Wahlfreiheit, Recht auf Arbeit etc.), und verwenden Sie dann ihre Antworten, um allgemeinere Fragen zu stellen, die den Fokus auf die Herkunft und den Status von Rechten legen. 1. Der Lehrer teilt Kinokarten aus und jeder in der Gruppe erhält eine. Wenn Elena ein Teil der Gruppe ist, hat Elena das Recht auf eine Kinokarte? 2. Es gibt eine Karte zu wenig und es ist nicht möglich, eine weitere Karte zu be- kommen. Hat Elena nach wie vor das Recht auf eine Kinokarte? 3. Elena möchte nicht warten, bis die Ampel grün wird, und geht bei rot über die Straße. Hat sie das Recht, dies zu tun?