Seite - 94 - in Jugendkommunikation und Dialekt - Syntax gesprochener Sprache bei Jugendlichen in Osttirol

94 | Theoretische Voraussetzungen Diese interaktionalen Ressourcen werden in interaktional-linguistischen Ansät- zen als rekurrente Muster bzw. (mehr oder weniger) sedimentierte Routinen begriffen, die „nicht als Produkte der Kompetenz eines einzelnen Sprechers“, sondern als „dialogisch ausgerichtete Errungenschaften“ (Günthner 2007c: 150) zu begreifen sind. Diese wiederkehrenden Strukturen können nur durch eine induktiv orientierte Analyse der diskursiven Daten herausgearbeitet werden: Auf Basis einer sorgfältigen Transkription der Daten129 wird nach rekurrenten Mustern gesucht und diese in ihrem interaktionalen Zusammenhang beschrie- ben. Grundlegender Baustein, in dem sprachliche Phänomene auftreten, ist der Turn (Redebeitrag) bzw. in weiterer Folge die turn constructional unit (Turn- konstruktions-einheit; TCU) als fundamentale Einheit des Gesprächs (vgl. Sacks/Schegloff/Jefferson 1974). Ein Turn kann aus einer oder mehreren TCUs bestehen, die wiederum satzförmige Einheiten, aber auch andere Formulie- rungsmuster enthalten können: „Ein Redezug kann aus einem einzigen Wort, einer Phrase, einem Satz oder einem längeren, komplexen Redebeitrag wie z.B. einer kleinen Geschichte bestehen“ (Stukenbrock 2013: 230). TCUs können den gesamten Redebeitrag eines Sprechers/einer Sprecherin umfassen und damit in einen transition relevance place (TRP), einen möglichen Übergabepunkt des Rederechts münden (vgl. Selting 2000: 484). Die sequentielle Abfolge der ver- schiedenen Redebeiträge lässt sich in Regularitäten des Turn-Taking (des Wechsels von Redebeiträgen bzw. der Verteilung des Rederechts) beschrei- ben.130 Der Satzbegriff hat also auch in der Konversationsanalyse bzw. in der Inter- aktionalen Linguistik seinen Platz: Es wird davon ausgegangen, dass satzförmi- ge Äußerungen auch in gesprochener Sprache-in-Interaktion vorkommen (vgl. Selting 1995) – sie sind jedoch nicht als feste Strukturen, sondern vielmehr als offene Formate zu verstehen (vgl. Imo 2013: 80). Satzförmige Strukturen werden erst durch den Gebrauch in der Interaktion als solche konstituiert; sie sind nicht als Produkt einer wie auch immer regelgeleiteten Kompetenz des Sprechers/der Sprecherin zu begreifen, sondern bilden sprachliche Ressourcen im Sinne ver- || 129 In der Konversationsanalyse und der Interaktionalen Linguistik wird davon ausgegangen, dass „order at all points“ (Sacks 1984: 22) besteht. Die auf den ersten Blick überwältigende Heterogenität in gesprochener Sprache folgt demnach einer internen Ordnung – auch Pausen, Verzögerungssignale (z.B. ähm) oder Abbrüche dürfen nicht als zufällige Performanzphäno- mene abgetan werden, sondern müssen in der verschriftlichten Version des Gesprächs exakt transportiert werden. Zur zentralen Rolle der Transkription und weiteren zentralen methodi- schen Annahmen vgl. Stukenbrock (2013: 224225). 130 Detaillierte theoretische Ausführungen und Analysen zum Turn-Taking finden sich u.a. in Paulston/Kiesling/Rangel (2012).