Seite - 109 - in Jugendkommunikation und Dialekt - Syntax gesprochener Sprache bei Jugendlichen in Osttirol

Sprachvariation und gesprochene Sprache | 109 mangelnde Verallgemeinerbarkeit der Ergebnisse aus den (sehr detaillierten) Einzelstudien geübt (vgl. Weigand 1992: 57).155 Auch Weber/Becker-Mrotzek (vgl. 2012: 5) merken an, dass die Identifikation von rekurrenten Mustern im Verlauf des sprachlichen Handelns im Rahmen einer funktional-pragmatischen Analyse eher der qualitativ orientierten Generierung von Thesen diene, die anschließend in Korpusanalysen mit umfangreicherer Datenmenge verifiziert werden könnten, und plädieren insgesamt für eine Kombination quantitativer mit (u.a. funktional-pragmatisch orientierten) qualitativen Untersuchungsme- thoden (vgl. Becker-Mrotzek 2012: 8). In diesem Sinne ist auch für die hier vor- liegende Arbeit, die eine erste Bestandsaufnahme zu möglicherweise bestehen- den Unterschieden in Bezug auf syntaktische Phänomenbereiche im Sprachgebrauch der jugendlichen im Vergleich zu den erwachsenen Osttiroler/- innen zum Ziel hat, die durchgängige Orientierung an der Funktionalen Prag- matik nicht umsetzbar. Grundlegende Prinzipien der FP wie die am Sprachma- terial ausgerichtete kritische Reflexion verwendeter Kategorien werden jedoch in den Arbeitsprozess eingebunden. 3.2.3 Fazit: Beschreibung syntaktischer Phänomene gesprochener Sprache Aus den Ausführungen der letzten Unterkapitel lassen sich abschließend fol- gende zentrale Prämissen für die hier vorliegende Auseinandersetzung mit syntaktischen Phänomenen gesprochener Sprache in Osttiroler Jugendkommu- nikation zusammenfassen: Das Verhältnis von Mündlichkeit und Schriftlichkeit wird nicht als binär-gegensätzlich, sondern in einem transmedial- interaktionalen Verständnis von Sprache-in-Interaktion aufgefasst. Damit soll einerseits der Heterogenität medial mündlicher Kommunikation, andererseits aber auch dem Vorkommen konzeptionell mündlicher Phänomene in geschrie- bener Sprache, v.a. in der computervermittelten Kommunikation, Rechnung getragen werden. Eine (ansonsten implizit eingenommene) Defizitperspektive auf computervermittelte Kommunikation als der Mündlichkeit nachgeordnete verbale Interaktion in Form von „Quasi-Gesprächen“ kann damit entgegenge- wirkt werden. Hinsichtlich der Kommunikationsbedingungen, in denen gesprochene Face-to-Face-Kommunikation stattfindet, sind folgende Faktoren als zentral anzusehen: || 155 Zu weiteren Kritikpunkten auch aus der Unterrichtsforschung bzw. aus didaktischer Perspektive vgl. Weber/Becker-Mrotzek (2012: 5).