Seite - Inhalt 3 - in L3T - Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien

Systeme im Einsatz 147 1. Einleitung 148 2. Webbasierte Trainingssysteme (WBT) 148 3. Lernmanagementsysteme 149 4. E-Portfolio-Systeme 150 5. Persönliche Lernumgebungen (PLE) 151 6. Massive Open Online Courses (MOOCs) 153 7. Ausblick 154 Kommunikation und Moderation 157 1. Die Bedeutung von Kommunikation im Lernprozess 158 2. Computervermittelte Kommunikation 158 3. Lerngemeinschaften im Web 161 4. Kommunikationsformen beim Online-Lernen und Moderation von Online-Lerngemeinschaften 162 5. Fazit 164 Forschungszugänge und -methoden 167 1. Einleitung 168 2. Unterschiedliches Verständnis von Forschung und Forschungsmethoden 168 3. Drei unterschiedliche Forschungszugänge 169 4. Qualitative, quantitative und Methodenmix-Verfahren 171 5. Ausgewählte Forschungsmethoden im Forschungsprozess 172 6. Zur Wahl geeigneter Forschungsmethode 174 7. Ausblick: Typische Herausforderungen 174 Planung und Organisation 177 1. Bildungszyklus als Ordnungsraster 178 2. Bildungsbedarf bestimmen 178 3. Planung und Konzeption didaktischer Interaktionen 180 4. Nachbereitung des Bildungsprozesses 181 5. Evaluation des Bildungsprozesses 183 6. Zentrale Erkenntnisse 184 Literatur und Information 185 1. Einleitung 186 2. Vorbereitung 186 3. (Online-) Recherche 192 4. Evaluation der Ergebnisse 192 5. Weiterverarbeitung 193 6. Digitale Werkzeuge zum Speichern und Wiederfinden gefundener Informationen 193 7. Nutzen und Grenzen von Suchmaschinen 197 8. Fazit 198 Die „Netzgeneration“ 201 1. Das Konzept einer „Netzgeneration“ – zentrale Aussagen 202 2. Mythos „Netzgeneration“ – zentrale Kritikpunkte am Konzept 202 3. Ergebnisse empirischer Studien – ein weitaus differenzierteres Bild 203 4. Konsequenzen für das Lehren und Lernen mit Technologien – Diversität unterstützen 206 5. Zusammenfassung der zentralen Erkenntnisse 206 Multimedia und Gedächtnis 209 1. Einleitung 210 2. Gedächtnisprozesse 210 3. Begrenzte kognitive Ressourcen 211 4. Instruktionale Prinzipien zum multimedialen Lernen 215 WBT, LMS, E-Portfolio-Systeme, PLE und andere Behnam Taraghi, Martin Ebner, Sandra Schön Internetgestützte Kommunikation zur Lernunterstützung Martin Ebner, Sandra Schön, Gabriela Bäuml-Westebbe, Ilona Buchem, Christian Lehr, Marc Egloffstein im interdisziplinären Feld des technologiegestützten Lernens Sandra Schön, Martin Ebner Technologieeinsatz von der Bedarfsanalyse bis zur Evaluation Taiga Brahm, Tobias Jenert Datenbanken, Fachliteratur, Literaturrecherche und -verwaltung Rolf Kretschmann, Markus Linten, Lambert Heller Empirische Untersuchungen zur Mediennutzung bei Jugendlichen Patricia Arnold, Ulrich Weber Kognitionspsychologische Sicht auf das Lernen mit Technologien Tanja Jadin