Seite - 108 - in Lernprozesse über die Lebensspanne - Bildung erforschen, gestalten und nachhaltig fördern

108 mente – also Theorien, Begriffe und Methoden –, die den jeweiligen Erkennt- nisgegenstand ohne Voreingenommenheit beschreiben, analysieren und erklä- ren lassen. Nur in Kenntnis der tatsächlich bestehenden Verhältnisse und ab- laufenden Prozesse lässt sich danach erfolgreich auf Strukturen und Prozesse einwirken. Wissenschaftlich geht es weder um ein theologisch-philosophisches Ideal von Bildung oder um bloß organisierte Bildung noch um die Verwertung von Bildung im Beschäftigungssystem oder um die Ware „Bildung“. „Bildung“ in einem genuinen sozialwissenschaftlichen Verständnis ist der Begriff zur Be- nennung der lebenslangen Entwicklung eines menschlichen Embryos zu einer individuellen Persönlichkeit unter gesellschaftlichen Einflüssen. Wer wissen- schaftlich verstehen will, was menschliche Bildung ist, was Voraussetzungen, Bedingungen und Folgen von Bildung sind, muss eine nicht-normative Theorie für Forschung entwerfen, empirisch überprüfen und kritisch fortentwickeln. Erst danach, so die These, kann erfolgreich unterstützt werden, was „gebildete“ Persönlichkeiten zur Sicherung und Verbesserung der menschlichen Lebens- bedingungen auf dem Planeten zu leisten vermögen. Literatur Belfkih, Judith (2018): Im Netz der großen Vereinfacher. In: Wiener Zeitung, 11.10.2018, S. 25. European Association of Institutions in Higher Education (1999): Joint decla- ration of the European Ministers of Education. https://www.eu- rashe.eu/library/bologna_1999_bologna-declaration-pdf/ [Zugriff: 20.01.2019]. Commission of the European Communities (2006): Recommendation of the European Parliament and of the Council, http://www.encore-edu.org/EN- CoRE-documents/com_2006_0479_en.pdf [Zugriff: 10.02.2019]. Conlon, Gavan/Litchfield, Annabel/Sadler, Greg (2011): About London Eco- nomics – Estimating the Value to the UK of Education Exports. London: Department for Business, Innovation & Skills. https://www.gov.uk/gov- ernment/publications/education-exports-estimating-their-value-to-the-uk [Zugriff: 28.01.2019]. Die Presse (2015): Industrie: System ohne Studiengebühren ist asozial. https://diepresse.com/home/bildung/schule/4650280/Industrie_System- ohne-Studiengebuehren-ist-asozial [Zugriff: 09.03.2015]. Gehmacher, Ernst (1966): Wirtschaftswachstum und Bildungsaufwand, Wien; Frankfurt/M.; Zürich: Europa Verlag. HRK/Hochschulrektorenkonferenz (2004): Zur Zukunft des Doktorats in Eu- ropa – Gemeinsame Erklärung der Rektorenkonferenzen Deutschlands, Österreichs und der Schweiz, Bonn. https://uniko.ac.at/positionen/the- men/T4/J2004/ [Zugriff: 29.02.2012].