Seite - 118 - in Lernprozesse über die Lebensspanne - Bildung erforschen, gestalten und nachhaltig fördern

118 Die Studie „Commons – I Care” Im Zuge der forschungstheoretischen und forschungspraktischen Auseinander- setzung mit der Ausgangslage in Kärnten, entschied das Projektteam, alle 15 Gemeinden7 der Leader-Region Villach-Umland in die qualitativ-interpreta- tive Studie einzubeziehen. Es wurden dafür alle Bürgermeister8 der 15 Ge- meinden interviewt, in einzelnen Ortschaften waren Gemeinderätinnen und - räte für Bildung und Soziales am Gespräch mitbeteiligt. Die politisch Verant- wortlichen dieser Gemeinden waren nämlich als Mitglieder der Leader-Region direkt von der PEKK in die gemeindenahe Entwicklung von Weiterbildungs- angeboten für das geplante Lernfest involviert worden. Commons werden vor dem Hintergrund einer am Gemeinwesen orientier- ten (Weiter)Bildungsarbeit bzw. einer gwo eigenständigen Regionalentwick- lung bedeutsam. Commons sind bekannterweise Naturgüter und materielle Ressourcen wie Wasser, Wald, Luft, Rohstoffe, Lebewesen, können aber ebenso soziale und kulturelle Ressourcen wie Plätze, Wissen, Ideen, Traditio- nen, die im Besitz der Gemeinschaft sind und gemeinschaftlich geteilt und ge- staltet werden (können), sein (vgl. Rilling 2009). Da sich in dem regionalen Entdeckungszusammenhang bereits gezeigt hat, dass die kulturelle und wirt- schaftliche Belebung sowie das Gemeinwohl den lokalen Trägern der konfes- sionell-nicht-gebundenen sowie der konfessionellen Erwachsenenbildung, der Leader-Region und schließlich den Gemeinden am Herzen liegt, wurde die Studie in „Commons – I care“ umgetauft. Dies geschah nicht zuletzt wissen- schaftlich gestärkt durch bestehende theoretische Analysen von Peter Faulstich (2015), der die Verschränkung von Erwachsenenbildung und Gemeinwohl aus der Perspektive der Postmoderne betrachtet und der zusammen mit Jana Trum- ann „Allmende- bzw. Commons-Gedanken“ (Faulstich/Trumann 2016: 6) aus erwachsenenbildnerischer Perspektive analysiert. Die Einstiegsfrage der Bürgermeistergespräche in der Leader-Region be- traf also die jüngst erlebten Erfahrungen im Rahmen der gemeindenah entwi- ckelten Bildungsveranstaltungen, die schließlich ins erwähnte Kärntner Lern- fest 2018 mündeten. Die Interviews knüpften somit an die konkret-gelebte Er- fahrung und an die erwachsenenpädagogische Praxis der regionalen/kommu- nalen (Weiter)Bildungsstrategie in Kärnten an. 7 Die Gemeinden sind (alphabetisch gereiht): Afritz am See, Arnoldstein, Arriach, Bad Bleiberg, Ferndorf, Finkenstein, Fresach, Hohenthurn, Nötsch im Gailtal, Paternion, Stockenboi Treffen am Ossiachersee, Velden am Wörthersee, Weißenstein und Wernberg. 8 Es kann die Schreibweise nicht gegendert werden, da die Bürgermeister in diesen 15 Gemein- den alle männlich sind. Dass vielleicht in dünn besiedelten, strukturschwachen Regionen und speziell in Kärnten noch (berufliche Weiter-)Bildung im Bereich Gendergerechtigkeit gemacht werden kann, scheint hier nahezuliegen. Im Rahmen dieses Beitrags kann das Thema nicht aus- geführt werden.