Seite - 137 - in Lernprozesse über die Lebensspanne - Bildung erforschen, gestalten und nachhaltig fördern

137 Lernen zwischen Flucht und Ankunft – Frage- stellungen des inklusiven und sozialen Lernens für asyl- und migrationsbezogene Unterrichtsgestaltung Jasmin Donlic, Daniela Lehner und Hans Karl Peterlini Einleitung Dieser Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, wie inklusives und soziales Ler- nen im Sinne von Partizipation und gesellschaftlicher Teilhabe am Lernort Schule gestaltet werden können. Dies wird exemplarisch an einem For- schungsprojekt in und mit einer Übergangs- und Vorlehreklasse dargelegt, die weitgehend aus Jugendlichen mit Fluchterfahrung besteht. Es handelt sich um den Lehrgang „Übergangsstufe für Flüchtlinge“ an der Höheren Lehranstalt für Wirtschaft & Mode (WIMO) in Klagenfurt als Angebot für jugendliche AsylwerberInnen über 15, die nicht mehr schulpflichtig sind. Ein zweites An- gebot der WIMO stellt die sogenannte Vorlehre dar, die weitgehend von ju- gendlichen AsylwerberInnen besucht wird. Diese werden auf den Eintritt in Lehre und Berufsschule in den Bereichen Wirtschaft (insbesondere im Dienst- leistungssektor), Verwaltung, Gastronomie und Ernährung sowie zum Über- tritt in weiterführende Schulen vorbereitet und qualifiziert. Am Projekt sind weitere berufsbildende Schulen in Klagenfurt beteiligt. Die beiden Projektklas- sen bieten Jugendlichen, die sonst keine Bildungszugänge und keine Bildungs- perspektiven hätten, eine Aufnahme und einen Ort des Lernens. Angesichts der prekären Lebenslage und der oft traumatisierenden Vergangenheit der Jugend- lichen kann der Zugang zu Bildung Möglichkeiten zur Teilhabe bieten, wenn auch nicht ohne Ambivalenzen. Ziel des Forschungsprojektes - Erkenntnisse über Lehren und Lernen in Gruppen mit migrations- und fluchtbedingt erhöhter Heterogenität für die Lehramtsausbildung (vor al-