Seite - 170 - in Lernprozesse über die Lebensspanne - Bildung erforschen, gestalten und nachhaltig fördern

170 Bildungschancen und Bildungsbiographien von „Care Leavern“ Maria Groinig und Stephan Sting Einleitung Formale Bildung ist in der gegenwärtigen Gesellschaft ein zentraler Faktor für soziale Teilhabe. Dies gilt insbesondere auch für junge Menschen mit Kinder- und Jugendhilfeerfahrung, die statistisch belegt häufiger von sozialer und bil- dungsbezogener Ausgrenzung bedroht sind (vgl. Driscoll 2013; Hagleitner 2017; O’Higgins/Sebba/Luke 2015). In keiner einzigen österreichischen Bil- dungsstudie jedoch werden die Bildungssituation und Bildungschancen dieser Gruppe besonders betrachtet (z.B. Bruneforth et al. 2016a; Bruneforth et al. 2016b). Vor diesem Hintergrund bestand das zentrale Anliegen des For- schungsprojekts „Bildungschancen und Einfluss sozialer Kontextbedingungen auf Bildungsbiographien von Care Leavern“1 darin, formale Bildungswege von Care Leavern2 in ihrer Bedeutung für deren Lebenssituation und Lebens- gestaltung zu untersuchen und dabei den Stellenwert unterschiedlicher sozialer Kontexte systematisch zu analysieren. Forschungsdesign Das Forschungsprojekt umfasste zwei komplementär aufeinander abgestimmte Teilstudien. Im Rahmen einer quantitativen Fragebogenerhebung wurden ins- 1 Das Forschungsprojekt wurde von April 2016 bis März 2018 an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt durchgeführt. Projektleitung: Univ.-Prof. Dr. Stephan Sting, Projektmitarbeite- rInnen: Maria Groinig, MA, Mag. Wolfgang Hagleitner, Thomas Maran, MSc; Finanzierung: Jubiläumsfonds der Österreichischen Nationalbank (Projekt Nr. 16821), SOS Kinderdorf Ös- terreich, Pro Juventute. 2 Als Care Leaver werden junge Erwachsene bezeichnet, die zumindest zeitweise außerhalb der Herkunftsfamilie in institutioneller Betreuung oder bei Pflegefamilien aufgewachsen sind „und von dort aus den Weg ins Erwachsenenleben beginnen“ (Thomas 2013: 12).