Seite - 173 - in Lernprozesse über die Lebensspanne - Bildung erforschen, gestalten und nachhaltig fördern

173 Abbildung 2: Vergleich der ISCED-Level von Care Leavern (Sample) und Ge- samtpopulation (Population) bei den 20-24-Jährigen und den 25-29-Jährigen Quelle: Eigene Berechnungen und Darstellung Im Zuge der fallvergleichenden Auswertung der qualitativen Studie haben sich vier fallübergreifende, zentrale Orientierungsrahmen abgezeichnet, die sich in mehreren Fällen wiederfinden und mit deren Hilfe sich die handlungsleitenden Orientierungen der Care Leaver im Hinblick auf ihre Bildungsbiographien cha- rakterisieren lassen. Die erhobenen Biographien der Care Leaver machen deutlich, dass das Aufwachsen außerhalb der Herkunftsfamilie mit prekären Umfeldbedingun- gen sowie biographischen Brüchen und Diskontinuitäten einhergeht. Vor die- sem Hintergrund entwickeln die jungen Erwachsenen mit Kinder- und Jugend- hilfeerfahrung im biographischen Verlauf häufig ein Ringen um Normalität, da die biographischen Erfahrungen die Vorstellungen des Normal-Seins ge- fährden. Zugleich stellen verlässliche und stabile soziale Beziehungen ein knappes Gut dar, so dass das Streben nach sozioemotionaler Zuwendung zu einer wei- teren zentralen handlungsleitenden Orientierung wird. Die jugendtypischen Prozesse der Auseinandersetzung mit und Distanzierung von Erwachsenen treffen in der stationären Jugendhilfe auf eine wenig tragfähige Struktur, die eine hohe Fluktuation des Personals und der jugendlichen BewohnerInnen mit sich bringt. Die Akzeptanz und Wirksamkeit von bildungsfördernden Angebo- ten und Anregungen im Rahmen der Fremdunterbringung hängen jedoch von den erlebten Möglichkeiten zur Erlangung sozioemotionaler Zuwendung ab.