Seite - 103 - in Motive und unternehmerische Kompetenzen von GründerInnen technologie-orientierter Unternehmen

Kompetenzen als Basis für GründerInnen technologie-orientierter Unternehmen 103 Qualifikation auf Wissen und im engeren Sinne auf Fertigkeiten baut. Kompetenz wird maßgeblich von Parametern bestimmt, wie z.B. vom Umfeld einwirkende Werte, Regeln und Normen, welche eine Person sich in abgeänderter Form zu eigen macht und in sogenannte interiorisierte Werte, Regeln und Normen umwandelt. Das Zusammenspiel dieser drei Parameter mit Qualifikation führt zu Kompetenz. Abbildung 26: Abgrenzung von Kompetenz Quelle: Erpenbeck und Sauter, 2013 Diese Grafik versinnbildlicht hervorragend die Interdependenzen der verschiedenen Teilgebiete, die der Kompetenz und weiterführend dem erfolgreichen Kompetenzerwerb zu Grunde liegen. Resümierend kann festgehalten werden, dass Qualifikation alleine noch keine Kompetenz erzeugt, jedoch weisen sie gewisse Gemeinsamkeiten auf. Vor allem ist Qualifikation ein grundlegender Bestandteil für die Entwicklung von Kompetenz. (Erpenbeck und Sauter, 2013) Im momentan letzten Abschnitt zu den allgemeinen Ausführungen zur Kompetenz soll nun genauer auf die Verwendung in der Pädagogik eingegangen werden. Kompetenz im schulpädagogischen Kontext Die Entwicklung von Kompetenz ist ein lebenslanger Prozess, welcher schon in der frühen Kindheit beginnt. Bis zu einem gewissen Alter erfolgt dies durch Sammeln von Erfahrungen, meist eigenmotiviert und spielerischer Natur. Die Schule ist nun die erste Instanz in welcher Heranwachsende in fremdgesteuerte Lernprozesse (siehe Kapitel: Organisiertes und gesteuertes Lernen) eingebunden werden. In diesen Prozessen wird versucht, den Jugendlichen das Wissen zu vermitteln, welches im Curriculum genau festgesetzt ist. Wie im