Seite - 109 - in Motive und unternehmerische Kompetenzen von GründerInnen technologie-orientierter Unternehmen

Kompetenzen als Basis für GründerInnen technologie-orientierter Unternehmen 109 Sozialkompetenz macht sich bei Menschen dadurch bemerkbar, dass sie „soziale Beziehungen und Interessenlagen, Zuwendungen und Spannungen erfassen und verstehen […]“ (Verantwortung und Solidarität) wissen. Diesen, von außen gut wahrnehmbaren, Kompetenzen liegen wiederrum essenzielle „Akzentuierungskompetenzen“ (Methoden-, Lern- und kommunikative Kompetenz) zu Grunde. (Bader und Müller, 2002) Kommunikative Kompetenz bezeichnet die Fähigkeit und Bereitschaft mit der Umwelt in Kontakt zu treten und mit dieser zu interagieren (verbal, nonverbal, formal). Unter Lernkompetenz sehen die Autoren die „Fähigkeit und Bereitschaft, Information über Sachverhalte und Zusammenhänge selbstständig […] zu verstehen, auszuwerten und in gedankliche Strukturen einzuordnen“. Methodenkompetenz ermöglicht zielorientiertes Bewältigen von Herausforderungen nach Plan. (Bader und Müller, 2002) Abbildung 31: Handlungskompetenzmodell Quelle: Bader und Müller, 2002 Konzept für Kompetenz nach Westera (2001) Um nicht nur deutschsprachige Absätze zur Kompetenz mit ins Boot zu nehmen, wird hier nun kurz repräsentativ für den englischsprachigen Raum auf das Modell von Westera (2001) eingegangen. Wie in Abbildung 32 ersichtlich, ist dieses Model in zwei Bereiche unterteilt. Und zwar in jenen Bereich, der das skizziert, was sich im Individuum selbst abspielt – oder genauer, das nach außen hin nicht sichtbare – und in jenen, der mit dessen Umwelt kommuniziert und von dieser kognitiv wahrgenommen wird. Der Autor weist dem inneren Bereich drei Stufen zu, welche die Grundsteine für kompetentes Verhalten (nach außen hin) in komplexen, nicht vorhersehbaren Situationen legen. Jeder dieser „Grundsteine“ kann mit der Außenwelt in Kontakt treten. Transport von Wissen kann über gesprochenes oder geschriebenes Wort