Seite - 125 - in Motive und unternehmerische Kompetenzen von GründerInnen technologie-orientierter Unternehmen

Kompetenzen als Basis für GründerInnen technologie-orientierter Unternehmen 125 Weiters wurden für die Literaturübersicht und spätere quantitative Studie nur empirische Studien berücksichtigt, in welchen UnternehmensgründerInnen bzw. UnternehmerInnen oder GründungsexpertInnen den Großteil der Interviewten gestellt haben. Studien, die sich rein mit Führungskräften, Studierenden, Lehrenden etc. beschäftigt haben, wurden ausgeschlossen. Zuletzt wurde versucht, die Unterschiede zwischen englischsprachigen und deutschsprachigen Quellen zu eruieren. Es musste genau darauf geachtet werden, dass vom Gleichen gesprochen wird, da, wie bereits im Kapitel 4.3.5 verdeutlicht, den Begriffen „Kompetenz“ bzw. „competence“ eine völlig unterschiedliches Verständnis zugrunde liegt. Anzumerken ist, dass die gefundenen Kompetenzen nicht unmittelbar in die Erhebung aufgenommen werden konnten. Hingegen wurde jede Studie bzw. Literaturquelle kritisch hinterfragt und anschließend ihre Gültigkeit für die für diese Zwecke ausgeführte Literaturerhebung überprüft. III. SynonymAtlas Nach Fertigstellung der Literaturerhebung in tabellarischer Form, wurde unter Verwendung des KompetenzAtlas und des SynonymAtlas (Heyse, 2007) (dieser diente dazu Kompetenzen auf eine synonyme Kompetenz zu bringen um sie anschließend dem KompetenzAtlas zuordnen zu können) Begriff um Begriff der jeweiligen Teilkompetenz zugeordnet. Die Schwierigkeit hierbei war, die Kompetenz auf Anhieb richtig zuzuordnen, da selten sofort ein passendes Synonym zu finden war und die Beschreibung oft auf mehrere Teilkompetenzen zutraf. Um auch die in der englischsprachigen Literatur genannten Kompetenzen folgerichtig eingliedern zu können, wurde von „KODE®X – Synonyme deutsch- englisch“ (EHM, 2007) Gebrauch gemacht. Somit konnten Falschinterpretationen und falsche Übersetzungen vermieden werden. IV. KompetenzAtlas Anschließend an diesen Schritt wurden die zugeordneten Begriffe aufsummiert und nach Häufigkeit sortiert und anschließend deren Ergebnisse in den KompetenzAtlas übertragen. Die nachfolgende Abbildung 42 zeigt den KompetenzAtlas mit den Teilkompetenzen und ihrer jeweiligen Platzierung (#xyz). Es gibt einige Doppelplatzierungen da die jeweiligen Kompetenzen in der Literatur gleich häufig genannt wurden. Den Kompetenzen, welchen keine Platzierung zugewiesen wurde, fällt in der gefundenen Literatur keine oder kaum eine Bedeutung zu.