Seite - 204 - in Motive und unternehmerische Kompetenzen von GründerInnen technologie-orientierter Unternehmen

Zusammenfassung, Limitationen und Ausblick 204 „Projektmanagement“, „Betriebswirtschaftslehre“ sowie „technische Kenntnisse“ und „Marketing“ als am wichtigsten angegeben. Es wurde erwartet, dass keine großen Unterschiede zwischen Soll- und Ist-Kompetenzprofil der Befragten bestehen würden. Ein durchgeführter t-Test (5 %-Signifikanzniveau; 2-seitige Testung) innerhalb der Stichproben ergab dennoch signifikante Unterschiede bei einzelnen Kompetenzen. So wurden signifikant höhere Werte beim Soll-Profil als beim Ist-Profil bei den Kompetenzen „Entscheidungsfähigkeit“, „Kommunikationsfähigkeit“, „Initiative“ und „Akquisitionsstärke“ wahrgenommen. Bei der Kompetenz „Fachwissen“ wurde ein signifikant niedriger Wert beim Soll-Profil als beim Ist-Profil beobachtet. Dies weist darauf hin, dass das für UnternehmensgründerInnen notwendige Fachwissen aus Sicht der Befragten zum größten Teil abgedeckt ist jedoch Entwicklungsbedarf in den Bereichen personaler Kompetenz, Aktivitäts- und Handlungskompetenz und sozial-kommunikativer Kompetenz besteht. Zudem zeigen die Ergebnisse, dass eine weitere Stärkung des Berufsbildes eines/r Unternehmensgründers/in an Hochschulen notwendig ist. Welche Maßnahmen fördern die Sensibilisierung für Unternehmensgründungen und die Entwicklung von unternehmerischen Kompetenzen an Hochschulen? Diese Forschungsfrage wurde durch ein Zusammenspiel zwischen der qualitativen Vorstudie und der quantitativen Hauptstudie unter GründerInnen, die ihr Unternehmen in einem AplusB- Zentrum in Österreich gegründet haben, beantwortet. So wurden die befragten Personen direkt angesprochen ihre persönlichen Ideen abzugeben um einerseits Unternehmergeist an Hochschulen zu fördern (sog. „Awareness-Maßnahmen“) und andererseits unternehmerischen Kompetenzen an Hochschulen aufzubauen. Bereits nach Durchführung der qualitativen Studie zeigte sich, dass die von den Befragten genannten Maßnahmen den vier Bereichen „Lehrveranstaltungen“, „Infrastruktur“, „Lehrveranstaltungsbegleitende Maßnahmen“ und „Vernetzungsaktivitäten“ zugeordnet werden können. Die von den befragten Personen abgegebenen Ideen zur Förderung von Unternehmergeist und unternehmerischen Kompetenzen an Hochschulen hatten im Rahmen dieser Studie einen taxaktiven Charakter. Der umfangreiche Maßnahmenkatalog kann jedoch als Basis für weitere Forschungen herangezogen werden. Die durch die Literaturstudie und die durchgeführten empirischen Studien erhaltenen Soll- und Ist-Kompetenzprofile für GründerInnen technologie-orientierter Unternehmen können ferner gemeinsam mit dem erhaltenen Katalog an Awareness und kompetenzfördernden Maßnahmen als Basis für die Entwicklung von Entrepreneurship-Studienplänen speziell an technischen Hochschulen herangezogen werden.