Seite - 166 - in Mythen in deutschsprachigen Geschichtsschulbüchern - Von Marathon bis zum Élyseée-Vertrag

Die Auswahl der Titel nach den genannten Kriterien ergab zunächst ein Samplevon16Lehrmitteln,die inTabelle 1verzeichnet sind. Dieses Sample wurde anhand zweier Kriterien nochmals verkleinert. Zum einenwurdeeineBeschränkungaufLehrmitteljüngerenDatumsvorgenommen, die ihremErscheinungs- bzw. Auflagenjahr nach in die Zeit nach den gesell- schaftlichenDebattender1990er Jahreundüberwiegendauch indieZeit nach der Durchführung vonMarkus Furrers Studie fallen. Demgegenüber wurden einige ihremErscheinungsjahr nach sehr alte Titel, die in einzelnenKantonen derzeitnoch imEinsatzbzw. inderAblösungbefindlichsind,nicht imengeren SinnindieUntersuchungeinbezogen.DieseLehrmitteltaucheninderfolgenden Analyse lediglichpunktuell und exemplarisch in vergleichenderAbsicht auf.38 Weiterhin wurden diejenigen Texte aus der weiteren Untersuchung ausge- klammert,diezwardieZeitdesErstenbzw.ZweitenWeltkriegsbehandeln,dabei allerdingsnicht die Situationder Schweiz thematisieren.39 Sobehandelnunter denzwölf Lehrmitteln,welche sichmitderZeit desErstenWeltkriegsbeschäf- tigen, dreidie Schweizüberhauptnichtundeinesbeschränkt sichaufdieDar- stellung des Landesstreiks im Jahr 1918, ohne darüber hinaus die Rolle der SchweizwährenddesKriegeszuthematisieren.40Unterden14Darstellungendes ZweitenWeltkriegsgibt es zwei, diedie Schweizüberhauptnichtberücksichti- gen.41 Für die weiteren Untersuchungsschritte wurden die entsprechenden Lehrmitteldarstellungen nicht mehr berücksichtigt, da die Analyse auf Be- schreibungenderRollederSchweiz zielen sollte. Mit den genannten zwei Einschränkungen – nämlich dem Verzicht auf LehrmittelälterenDatumssowieaufsolcheKapitel,diedieSituationderSchweiz obligatorischem, empfohlenemoder fakultativemStatusgebenoderauch freieLehrmittel- wahl. Siehe hierzu: Interkantonale Lehrmittelzentrale ilz,Lehrmittelstatus in dendeutsch- undmehrsprachigenKantonenderSchweizund imFürstentumLiechtenstein.Bericht, Ber- neck: Rheintaler Druckerei und Verlag AG, o.J., 6. Die hier vorliegende Auswahl wurde getroffen anhand von Lehrmittellisten, die imHerbst 2014 im Internet verfügbar waren. 38 DieseälterenLehrmittel sind inTabelle 1mittelsKursivschrift kenntlichgemacht. 39 Markus Furrer unterscheidet für die Schweiz idealtypisch drei Arten vonGeschichtslehr- mitteln: »reine Landes- bzw. Schweizergeschichten, reine Allgemeine Geschichten bzw. Weltgeschichten sowie gemischte Geschichten, die Allgemeine Geschichte und Schweizer Geschichte zusammen anbieten« (Furrer,DieNation imSchulbuch, 82), wobei er generell einenRückgangvonSchweizergeschichteindenLehrmittelnimZeitverlauffeststellt(Furrer, Die Schweiz erzählen, 67).VomzweitenTypus, alsovon reinenWeltgeschichtenunter völ- liger Auslassung der Schweiz, finden sich im hier vorliegenden Sample keine, hingegen überwiegend gemischte Lehrmittel und eine kleineAnzahl vonSchweizergeschichten.Die gemischten Lehrmittel gehen teilweise in ihrenWeltkriegsdarstellungen auf die Rolle der Schweiz ein, teilweise nicht. Im folgendenAbschnitt ist vondiesemgemischtenTypusdie Rede. 40 Vgl.Tabelle 1, zweiteunddritteSpaltevonrechts. 41 Vgl.Tabelle 1, ersteSpaltevonrechts. JuliaThyroff166 Open-Access-Publikation im Sinne der CC-Lizenz BY