Seite - 177 - in Mythen in deutschsprachigen Geschichtsschulbüchern - Von Marathon bis zum Élyseée-Vertrag

passung undWiderstand«83 Einschränkungen der schweizerischen Selbstän- digkeitthematisiert.SoistindenKapitelüberschriftendieRedevon»Anpassung undWiderstand«84, »WievielAnpassung,wievielWiderstand?«85, »Anpassung zumÜberleben«86.ThematisiertwirdunterdiesenÜberschriftenbeispielsweise die wirtschaftliche Zusammenarbeit mit dem Deutschen Reich. Sie wird als erzwungene dargestellt, um die Versorgung der Schweiz zu gewährleisten. So schreibteinLehrmittel:»Nun,dieSchweizsahsichgezwungen,mitDeutschland Handel zu treiben,dasievondenAchsenmächteneingekreistwar.«87Aufdiese Weise entsteht das Bild einer Schweiz, diemehrheitlich demDeutschenReich kritischgegenüber steht, jedochausGründenderVersorgungderBevölkerung wirtschaftlicheBeziehungeneingehenmuss.88Nurvereinzeltwirderwähnt,dass diewirtschaftlichenVerflechtungenmoralisch oder inBezug auf dieNeutrali- tätspolitik fragwürdiggewesen seien.89 InderThematisierungderwirtschaftli- chen Verflechtungen zeigen sich somit Parallelen zu den Darstellungen des Ersten Weltkriegs. Es wird die Abhängigkeit der Schweiz vom Ausland be- schrieben,Zusammenarbeit benannt, jedochnicht inBezugzueinemKonzept vonNeutralität gebracht.90Ebensoweniggeschiehtdies indenBeschreibungen der SympathienvonBevölkerung, Presse oder Politikmit denkriegführenden Parteien. Auffällig istüberdies, dass diese Sympathien imUnterschied zuden Darstellungen zum Ersten Weltkrieg nun nicht mehr in Verbindung mit sprachregionalenZugehörigkeitengebrachtwerden.91 In der Zusammenschauwird nicht das Bild einer Schweiz erzeugt, die als 83 Vgl. Furrer,DieWeltkriegedes 20. Jahrhunderts, 159. Eshandelt sichdabeiumeinausder GeschichtsschreibungbekanntesBegriffspaar.Dazu:Maissen,SchweizerHeldengeschichten, 178. 84 Bonhageu.a.,HinschauenundNachfragen, 12;Argastu.a.,Menschen inZeitundRaum9, 62;Ziegler,Zeiten,Menschen,Kulturen8,169;BühlerundUtz,WeltgeschichteimBild9,118. 85 Meyer u.a.,Die Schweiz und ihre Geschichte, 125; Im ähnlichen Stil wird auch in einem älterenLehrmittel formuliert,dortheisstes»Anpassung–wieweit?«,MeyerundSchneebli, DurchGeschichte zurGegenwart, 154. 86 BühlerundUtz,Weltgeschichte imBild9, 118. 87 Ebd.; Vergleichbar dazu äussert sich ein älteres Lehrmittel, aufgrundder Einkreisungdes schweizerischen Territoriums seien Importe und Exporte zwangsläufig von den Achsen- mächtenkontrolliertworden,Meyer undSchneebli,DurchGeschichte zurGegenwart, 150. 88 Argast u.a.,Menschen in Zeit undRaum9, 63; Bühler undUtz,Weltgeschichte imBild 9, 117f.;PeterGautschiundHelmutMeyer,VergessenoderErinnern.VölkermordinGeschichte undGegenwart, Zürich: LehrmittelverlagdesKantonsZürich, 2. leicht korrigierteAuflage 2002, 66. 89 BühlerundUtz,Weltgeschichte imBild9, 118. 90 WievonKuhnundZiegler fürdieGeschichtsschreibungzumErstenWeltkriegkonstatiert: KuhnundZiegler,DominantesNarrativ, 123, 129f. 91 Benz,GeschichteunsererZeit.ZweiterWeltkriegÜberfall,42f.;Argastu.a.,MenscheninZeit undRaum9,63;AnalogaucheinälteresLehrmittel:MeyerundSchneebli,DurchGeschichte zurGegenwart, 85, 150, 154. DieRollederSchweiz indenWeltkriegen 177 Open-Access-Publikation im Sinne der CC-Lizenz BY