Seite - 196 - in Mythen in deutschsprachigen Geschichtsschulbüchern - Von Marathon bis zum Élyseée-Vertrag

DasCorpus Für das vorliegendenCorpuswurde auf alle österreichischen Schulbücher für dasUnterrichtsfach »Geschichte undSozialkunde/PolitischeBildung« zurück- gegriffen, die im Schuljahr 2014/15 auf der vomBundesbildungsministerium herausgegebenen offiziellen Schulbuchliste veröffentlicht wurden und damit zumGebrauch in der Schule bereit standen.55Alle dreizehn Schulbücher sind dabeisowohlfürdieNeueMittelschule/Hauptschule,alsauchfürdiegymnasiale Unterstufe zugelassen,weshalbnichtnureineVollerhebungderLehrwerkege- währleistetwird, sondernauch–mitAusnahmederSonderschule–alleSchul- typenderSekundarstufe Idamit abgedecktwerden. Analysiertwurdendaraus entsprechenddesbundesweit geltendenLehrpla- nes für»GeschichteundSozialkunde/PolitischeBildung«,derebenfalls fürdie NeueMittelschule/HauptschuleunddiegymnasialeUnterstufewortidentgilt,56 jene Kapitel der Schulbücher der 8. Schulstufe, die sich explizit mit demNa- tionalsozialismusundseinerEntstehungbeschäftigen.Dabeizeigtsich,dassdie Schulbücher der 8. Schulstufe zwischen 14,1%und 27,5% (imDurchschnitt: 21,2%)diesemThemenkomplexwidmen.DerUmfangderdafüraufgewendeten Seiten in den Schulbüchern schwankt zwischen 23 und 46 Seiten (imDurch- schnitt: 31,7Seiten).57 Das Instrument zur Auswertung dieser Seiten bestand einerseits aus einer quantitativenErhebungallerSätzeundÜberschriften indenAutorentexten, in denenHitler(bzw.auchFührer,er[HitleroderderFührer],seineIdeologieetc.) als Subjekt oder Objekt genannt wird. Zudemwurden alle im Schulbuch ver- wendetenBilder,dieAdolfHitlerzeigten,alsosowohlQuellen(Fotos,Gemälde, Karikaturen) als auchDarstellungen (z.B.Rekonstruktionszeichnungen) erho- ben,umaucheinenZusammenhangzwischendergrundlegendenNarrationdes AutorentextesunddendiesenDarstellungenzurSeitegestelltenBildernimSinn einerpunktuellen Intertextualität herstellen zukönnen.58Andererseitswurden die Inhalte einer qualitativen Inhaltsanalyse unterzogen, um jene Bereiche 55 Vgl.https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/schulbuch/schulbuchlisten_2014_2015.html, zuletzt geprüft am6.September2016. 56 ÄnderungdesSchulorganisationsgesetzes,BGBl. I,Nr. 116/2008vom8.8.2008. 57 Die Schulbücher sind hinsichtlich ihrer Seitenzahlen gut zu vergleichen, da die Ge- schichtsschulbücher inÖsterreich inA4verlegtwerden. EinzigeAusnahme ist dasMittel- schulformat, welches »Geschichte und Geschehen« von den anderen hier analysierten Schulbüchern ineinemetwaskleinerenFormatabhebt. 58 Eine dichtere Analyse der Intertextualität war für diesen Beitrag nicht intendiert, vgl. ChristophKühberger, »MultimodaleNarration.Bild-Text-Graphik-Kommunikation inGe- schichtsschulbüchern«, in:EvaMatthesundCarsten.Heinze (Hg.),DasBild imSchulbuch, BadHeilbrunn:Klinkhardt, 2010, 43–55. ChristophKühberger196 Open-Access-Publikation im Sinne der CC-Lizenz BY