Seite - 242 - in Publikationsberatung an Universitäten - Ein Praxisleitfaden zum Aufbau publikationsunterstützender Services

Lisa Schilhan242 einer über ein Trendthema, das die gesamte Bevölkerung direkt betrifft, wie z.  B. das Bienensterben, plastikfressende Raupen oder den Klimawandel. Selbst bei Trendthemen ist darauf zu achten, die Sprache und Aussage so zu gestalten, dass der Inhalt und seine Bedeutung für die Zielgruppe  – sei es die Öffentlichkeit (Science to Public) oder die Fachcommunity (Science to Science)  – einfach nachzuvollziehen sind. Wie erfolgreich eine wissenschaftliche Social-Media-Kampagne sein kann, zeigt das Beispiel der NASA. Die Beiträge der NASA auf mehr als 10 Ka- nälen überzeugen mit beeindruckenden Fotos, aber auch emotionalen, per- sönlichen Beiträgen von Astronautinnen und Astronauten kombiniert mit für die Öffentlichkeit aufbereiteten wissenschaftlichen Erkenntnissen.11,12 Bei allen Posts und Tweets ist  – sofern vorhanden  – unbedingt der DOI (Digital Object Identifier) einer dazugehörigen Publikation zu erwähnen. Szi- entometrische Indikatoren wie Altmetrics13 (siehe dazu den Beitrag »Biblio- metrie« in diesem Band) können anhand dieser  – richtig kontextualisiert  – den Impact der Publikation auf unterschiedliche Bereiche auswerten.14 Als besonders breitenwirksam hat sich auch die Verwendung von You- Tube oder Vimeo erwiesen. Es gibt immer mehr Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, die in kurzen Videos und in einfacher Sprache ihre For- schungsfrage erklären.15 Auch mit Hilfe von Podcasts lässt sich eine weitere Verbreitung erzielen. 11 Vgl. Amy Mollett et al., Communicating your Research With Social Media: A Practical Guide to Using Blogs, Podcasts, Data Visualisations and Video (Los Angeles, London, New Delhi: SAGE, 2017), zuletzt geprüft am 09.12.2019, https://study.sagepub.com/mollett2/student-re sour ces/chapter-1/science-communication-and-social-media. 12 Facebook-Video der NASA »We are NASA«, zuletzt geprüft am 09.12.2019: https://www. facebook.com/NASA/videos/vb.54971236771/350516239033939/?type=2&theater 13 Vgl. hierzu auch Cassidy R. Sugimoto et al., »Scholarly Use of Social Media and Altmetrics: A Review of the Literature«, Journal of the Association for Information Science and Technology 68, Nr.  9 (2017): 2037–62, doi:10.1002/asi.23833 14 Vgl. hierzu z.  B. Steffen Lemke et al., »›When You Use Social Media You Are Not Working‹: Barriers for the Use of Metrics in Social Sciences«, Frontiers in Research Metrics and Analy- tics 3 (2019): 1–18, doi:10.3389/frma.2018.00039 sowie Andrea G. Nuzzolese et al., »Do Altmetrics Work for Assessing Research Quality?«, Scientometrics 118, Nr.  2 (2019): 539–62, doi:10.1007/s11192-018-2988-z 15 Margret Plank, Attila D. Molnár und Paloma Marín-Arraiza, »Extending Media Literacy Education: The Popular Science Video Workshop« (IFLA WLIC 2017  – Libraries. Solidarity.