Seite - 110 - in Reflexiver Kosmopolitanismus - Entwicklung einer Forschungsgemeinschaft durch den philosophischen Dialog

110 REfLExIvER KoSMoPoLITANISMUS Die Karten werden eingesammelt und vorgelesen. Nach jeder vorge- lesenen Karte soll von allen versucht werden, die Gedanken und Ge- fühle der Person, die das erlebt hat, zu beschreiben und Gründe dafür zu finden. Die Person, die die Karte geschrieben hat, kann dann sagen, ob sie so gefühlt hat oder nicht. Sie können auch Vorschläge machen, wenn den Teilnehmenden keine passenden Situationen einfallen, z.B.: eine Prüfung bestehen; eine Ver- abredung mit einem Freund/einer Freundin und er/sie kommt nicht; jemand übt Kritik.... Diskussionsplan: Sich in die Lage eines anderen hineinversetzen 1. Wenn du an die vorige Übung denkst – selbst wenn du nicht dieselbe Situation erlebt hast, aber vielleicht eine ähnliche – kannst du deine Gefühle mit denen der anderen Person vergleichen? 2. Hat dir bei der vorigen Frage geholfen, dass du eine ähnliche Situation erlebt hast, um dich in die Lage eines anderen hineinzuversetzen? Auch wenn die Si- tuation nicht gleich war? 3. Musst du wirklich ähnliche oder gleiche Situationen durchleben, um dich in die Lage eines anderen hineinversetzen zu können? 4. Kann ich mich in die Lage hungriger Menschen in Somalia hineinversetzen? 5. Kann ich verstehen, wie sie sich fühlen? 6. Kann ich verstehen, was sie fühlen? 7. Können wir uns in jemanden hineinfühlen, der sehr alt ist? 8. Können wir uns in ein neu geborenes Baby hineinfühlen? 9. Können wir uns in Menschen, die wir überhaupt nicht mögen, hineinfühlen? 10. Können wir uns in die Mitte eines hitzigen Arguments hineindenken? 11. Ist es leichter, sich in die Lage eines Menschen zu versetzen, den man mag oder über den man sich geärgert hat? 12. Was ist mit jemandem, den du nicht magst, auch wenn du dich nicht über ihn ärgerst? 13. Ist es möglich, dass es einige kulturell so unterschiedliche Lebensweisen gibt, sodass wir uns gar nicht vorstellen könnten, wie es wäre, in den Schuhen eines anderen zu stecken? Bedeutet dies, dass wir in manchen Situationen nicht ver- ständnisvoll sein können? 14. Kann Empathie geübt werden? Wenn ja, wie? Anmerkung: Es kann interessant sein, Ihre Schülerinnen und Schüler anzuregen, gegensätzliche Ansichten (Gegenargumente) zu vertreten und zu verteidigen. Oder man könnte ihnen einige Minuten Zeit geben, um in die Rolle der Person zu schlüpfen, mit der sie argumentiert haben. (Sie könnten Gründe anführen, die die andere Person gegeben hätte.) Es ist eine gute Idee, dies in entspannten Situationen durchzuführen, damit es auch Spaß macht. Diese Anregungen können Sie bei allen Übungen und Diskussionsplänen anwenden, hier ist es eine wertvolle Übung, um Empathie zu kultivieren.