Seite - 162 - in Reflexiver Kosmopolitanismus - Entwicklung einer Forschungsgemeinschaft durch den philosophischen Dialog

162 REfLExIvER KoSMoPoLITANISMUS heit dem Willen der Mehrheit zustimmt. In diesem Zusammenhang ist es interessant, das Konformitätsexperiment des polnischen Sozialpsychologen Solomon Asch in Erinnerung zu rufen. 1956 zeigte er, wie in einer Gruppe die Meinung der Mehrheit, selbst wenn sie offensichtlich falsch ist, das Urteilsvermögen und selbst die visuelle Wahrnehmung einer Person beeinflusst und modifiziert.43 Die repräsentative Demokratie birgt die Gefahr in sich, Bürgerinnen und Bürgern die Möglichkeit zur politischen Partizipation zu nehmen. Durch diesen Mechanismus des De- legierens an Abgeordnete werden sie von Verantwortung entbunden und verlieren oft das Interesse an dem, was sie betreffen sollte, nämlich an Diskussionen, Erfahrungsaustausch und kritischer Reflexion teilzunehmen. Wie lässt sich diese Gefahr vermeiden? Was den- ken Ihre Schülerinnen und Schüler? aktivität: Die Mehrheit und die Minderheit Stelle dir vor, die Schulleiterin bittet dich, das Klassenzimmer auszumalen und die Schreibtische und die Tafel neu zu arrangieren. Du könntest die Motive und die Farben der Bilder an der Wand selbst wählen und auch alles andere, was die Umgestaltung des Klassenzimmers betrifft. Unterbreite ein paar Vorschläge und begründe diese. Nach einer Diskussion darüber wähle zwei oder drei deiner Vor- schläge selbst aus und stelle sie den anderen zur Wahl. Die Mehrheit wird sich wahrscheinlich für einen entscheiden. Befrage nun jeden Einzelnen, warum die anderen Vorschläge nicht gewählt wurden, und frage auch die Wählerinnen und Wähler, die zur Minderheit gehören, ob sie nun dennoch mit der Wahl zufrieden sind. Wenn das nicht der Fall sein sollte, ist die Mehrheit fähig, die Minderheit von der Wahlentscheidung zu überzeugen? Oder kann es auch passieren, dass im Gegenteil, die Minderheit die Mehrheit davon zu überzeugen vermag, die Wahl in Bezug auf die anderen Vorschläge zu wiederholen? aktivität: Die Versammlung Teilen sie ihre Klasse in zwei Gruppen. Jede Gruppe muss ein möglichst realisti- sches Thema oder Problem vorstellen, das es zu diskutieren und zu lösen gilt, zum Beispiel einen Vorschlag zur Verlängerung der Pause einbringen oder eine Idee, um mündliche Prüfungen besser zu planen. Jede Gruppe muss nun den Adres- saten/die Adressatin für das Anliegen bestimmen (zum Beispiel: den Direktor/ die Direktorin für die Pausenverlängerung oder eine Lehrperson für die Verbes- serungsvorschläge für die Organisation der mündlichen Prüfungen). Jede Gruppe wählt einen Sprecher oder eine Sprecherin. Diese sollen so gewählt werden, dass eine Diskussion stattfindet, bei der jede Gruppe gute Gründe und Kriterien für ihre Wahl vorbringen muss. Danach diskutiert die Gruppe, wie ein Anliegen vorgebracht werden soll, welches die Begründungen hierfür sind und welche Ziele erwartet werden. Am nächsten Tag erläutern die Sprecherin/der Sprecher das Anliegen der jeweils anderen Gruppe so, als würden sie tatsächlich bei dem vorgestellten Adressaten vorsprechen. Welcher Sprecher bzw. welche Sprecherin gibt genau das wieder, was in der jeweiligen Grup- pe diskutiert wurde? 43 Asch, Solomon: Studies of Independence and Conformity: A Minority of one Against an Unanimous Majori- ty. Psychological Monographs 70 Whole No. 416. 1956.