Seite - 51 - in Schule während der Corona-Pandemie - Neue Ergebnisse und Überblick über ein dynamisches Forschungsfeld

51Steuerungsinstrumente und Evidenzquellen im Vergleich DDS, 17. Beiheft (2021) Zusammenfassung Im Mittelpunkt dieses Beitrages steht die Gegenüberstellung der Kompetenzstände ver- gleichbarer Schüler*innen-Kohorten in den Bereichen Deutsch-Leseverstehen und Mathe matik vor und während der Corona-Pandemie. Als Ersatz für die verpfl ichten- den und jährlich durchgeführten KERMIT-Testungen (Kompetenzen ermitteln) wur- den den Hamburger Schulen die Testinstrumente LERNSTAND und FLIP (Flexible Lernstandserhebung in Pandemiezeiten) zur Messung der Lese- und Mathe matik - kompetenz zur Verfügung gestellt. FLIP und LERNSTAND ermöglichen es, die Kom- petenz stände der Schüler*innen ausgewählter Klassenstufen des Schuljahres 2020/21 mit denen des Schuljahres 2019/20 zu vergleichen und auf diese Weise abzuschätzen, ob die Corona-bedingten Veränderungen im Unterrichtsgeschehen zu geringeren Kom- petenzständen und/oder einer Vergrößerung sozialer Disparitäten geführt haben. Im Beitrag werden die LERNSTAND-Ergebnisse in Jahrgang 4 und 5 berichtet und mit den Ergebnissen aus KERMIT 3 und KERMIT 5 des Jahres 2019 verglichen. Schlüsselwörter: Kompetenzmessung, Corona-bedingte Schulschließungen, Kohorten- vergleich, datengestützte Schulentwicklung Alternative Pupils’ Competence Measurement in Hamburg during the Corona Pandemic Abstract Th is article focuses on measures of basic competencies in reading (German) and math- ematics, comparing data from learner cohorts before and during the COVID-19 pan- demic. As a response to the conditions posed by the pandemic, the test instruments LERNSTAND and FLIP were provided for Hamburg schools as an alternative to the mandatory annual KERMIT tests. FLIP and LERNSTAND allow for a compari- son between competence levels of students in selected grades in the academic year of 2020/21 with groups in the academic year of 2019/20. Th e objective was to assess whether COVID-19-related changes in teaching practices (e. g., distance learning) have Denise Depping, Markus Lücken, Frank Musekamp & Franziska Th onke Kompetenzstände Hamburger Schüler*innen vor und während der Corona-Pandemie DDS – Die Deutsche Schule Beiheft 17, S. 51–79 CC BY-NC-ND 4.0 Waxmann 2021 https://doi.org/10.31244/9783830993315.03