Seite - 192 - in Schule während der Corona-Pandemie - Neue Ergebnisse und Überblick über ein dynamisches Forschungsfeld

Detlef Fickermann & Benjamin Edelstein 192 Steuerungsinstrumente und Evidenzquellen im VergleichDDS, 17. Beiheft (2021) 64 Auswirkungen der Corona-Schulschließungen auf Schüler*innen mit und ohne Förderbedarf der emotionalen und sozialen Entwicklung (COFESE) Projektleitung Jun.-Prof. Dr. David Scheer1, Prof. Dr. Désirée Laubenstein2 Beteiligte Kontaktperson Jun.-Prof. Dr. David Scheer david.scheer@ph-heidelberg.de Namen der Ein- richtungen 1 Pädagogische Hochschule Heidelberg, 2 Universität Paderborn Zentrale Frage- stellungen Untersucht werden die Auswirkungen der Schulschließungen auf Kinder und Jugendliche mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich der emotio- nalen und sozialen Entwicklung im Vergleich zu Kindern und Jugendlichen ohne Förderbedarf. Dafür bewerteten die Lehrkräft e relevante emotionale und soziale Kompetenzen und Probleme ihrer Schüler*innen mittels Rating- skalen. Bei jeder verwendeten Skala bewerteten sie zunächst den aktuellen Stand und anschließend die Veränderung während der Schulschließung. Untersuchungs- methode quantitative Online-Erhebung Erhebungszeitraum 01.08.2020 bis 14.11.2020 Gewinnung der Stich- probe E-Mail, Soziale Medien, Presse/Medien, Kontakte zu Verbänden/Gewerk- schaft en Teilnehmer*innen 94 Lehrkräft e, 224 durch die Lehrkräft e eingeschätzte Schüler*innen Untersuchungsregion Deutschland, insgesamt Art des Projektes Forschungsprojekt Finanzierung Eigenmittel Projekthomepage https://go.upb.de/cofese Erhebungsinstrumente verfügbar? verfügbar unter: https://osf.io/t3p6a/ Datenzugang möglich? verfügbar unter: https://osf.io/t3p6a/ Veröff entlichungen Preprint bei EdArXiV eingereicht, vorläufi g unter https://osf.io/t3p6a/ abrufb ar Anmerkungen Aktuell werden qualitative Interviews mit Lehrkräft en als weitere Teilstudie durchgeführt.