Seite - 129 - in Über die Produktion von Tönen - Beziehungen von Arbeit und Musizieren, Österreich 1918 – 1938

künstlerischen Entwicklung und des Musizierens als Lernerfahrung. Wie schon für den Bereich der Ausbildung beschrieben, stellte die kontinuierliche Arbeit an sich selbst ein Grundthema künstlerischen Musizierens dar: „Immer und immer wieder mußte ich erfahren, wie wenig ich noch war, wieviel ich noch zu lernen hatte, und daß man in unserem Berufe überhaupt nicht auslerne.“ 94 Die Kombination aus künstlerischer Entwicklung, sozialem Aufstieg und geografischer Mobilität charak- terisierte künstlerische Erzählungen durch Aktivität und Bewegung. Im Kontrast dazu standen die Erzählungen der dominierten Seite, deren Musizierende nicht nur an einem Ort blieben, sondern auch keine Karriere machten und ihre Ausbildung mit dem Erlernen der notwendigsten Fertigkeiten abschlossen. Sie blieben auch im übertragenen Sinn auf ihrem Platz. 5.5 Kunst erzählen: Exemplarische Lebensgeschichten Bislang wurde beschrieben, wie und wogegen Musizieren als Kunst praktiziert wurde bzw. wie sich Musizierende als KünstlerInnen positionierten. Die Positionierung von Musizieren als Kunst fand über ein Ensemble von Erzählpraktiken statt. Die- ses Ensemble wurde zum Zweck der einfacheren Darstellung über vier voneinan- der unterschiedene Bereiche dargestellt, die in der praktischen Konstruktion und 94 Slezak, Lebensmärchen, 29. (Auftritt Ausland) (Auftritt ÖstAlt) (Auftritt außer Bundesld) (Bewegung) ("Karriere") (Migration Musik) ("Tournée") (Vorschau) 0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00 1,20 1,40 0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00 1,20 1,40 Kunst erzählen: Exemplarische Lebensgeschichten 129