Seite - 23 - in Bildungs- und Berufsberatung in der Migrationsgesellschaft - Pädagogische Perspektiven auf Beratung zur Anerkennung im Ausland erworbener Qualifikationen

1. Anerkennung zwischen Widersprüchen 23 in Bezug auf die Anforderungen von rechtlichen Anerkennungsverfahren zu geben. Abbildung 3: Anerkennungsbereiche Quelle: nach Englmann und Müller 2007, S.  30 1.3.1 Akademische Anerkennung Die Schaffung eines gemeinsamen europäischen Hochschulraumes ist das Ziel einer vielfach diskutierten Studienstrukturreform, die als »Bolo- gna-Prozess« bekannt geworden ist. Die Gestaltung erfolgt durch die so- genannten Bologna-Konferenzen der Bildungsminister_innen von über 40 europäischen Staaten. Auf diesen Konferenzen werden über eine Reihe von Aktionslinien Handlungsfelder und Zielsetzungen vereinbart, die anschlie- ßend in nationales Recht umgesetzt werden sollen. Der Bologna-Prozess umfasst damit Bildungsreformen auf nationaler Ebene und die strukturel- le Angleichung der unterschiedlichen europäischen Hochschulsysteme auf internationaler Ebene. Zur Erhöhung der Transparenz der Studienangebote wurden in den Aktionslinien unter anderem die Einführung eines einheitli- chen Systems vergleichbarer Abschlüsse, ein Leistungspunktesystem (Euro- pean Credit Transfer System) zur erleichterten Anrechnung von Leistungen an unterschiedlichen Hochschulen sowie das Diploma Supplement beschlos- sen (vgl. Klomfaß 2011, S.  39ff.). Das Diploma Supplement wird in Verbin- dung mit der Verleihung des akademischen Grades als Anhang zum Diplom ausgestellt und soll »die Transparenz in der Hochschulbildung fördern, die Anerkennung von Schulabschlüssen Anerkennung von Studienleistungen De-jure- Anerkennung De-facto- Anerkennung Anerkennung Akademische Anerkennung Berufliche Anerkennung