Seite - 64 - in Bildungs- und Berufsberatung in der Migrationsgesellschaft - Pädagogische Perspektiven auf Beratung zur Anerkennung im Ausland erworbener Qualifikationen

Bildungs- und Berufsberatung in der Migrationsgesellschaft64 Es wird deutlich, dass die Vermittlung von Informationen und Wissen eine wichtige Komponente jedes Beratungshandelns darstellt. Aus einer be- ratungstheoretischen Perspektive steht jedoch meist zunächst im Vorder- grund, Beratung als spezifische Interaktionsform gegenüber einer Infor- mationsvermittlung abzugrenzen und zu begründen, wodurch einseitig auf prozessorientierte Beratung fokussiert wird. In der Beratungspraxis zeigt sich dagegen vielfach ein positiver Bezug auf den Begriff der Fachberatung und eine selbstverständliche Verwendung zur Abgrenzung und Selbstbe- schreibung. In der Qualitätsmatrix »Qualität in der Anerkennungs- und Qualifizierungsberatung« der IQ-Fachstelle »Beratung und Qualifizierung« findet sich eine Definition von Fachberatung als eine fachlich spezialisierte Beratungsleistung. »Fachberatung bezeichnet die Beratung durch Experten/-innen, die auf die- ses Thema spezialisiert sind, indem sie Wissen zur Anerkennung von im Aus- land erworbenen Qualifikationen vorhalten. Sie grenzt sich ab von ›fachlicher Beratung‹, die auch im Kontext weiterer Beratungsanlässe stattfinden kann. Die Beratenden müssen zwar in der Lage sein, Alternativen zum Anerken- nungsverfahren zu erkennen und darüber zu informieren (z.B. Externenprü- fung, Existenzgründung), für eine umfassende Beratung findet jedoch ein Verweis an die entsprechenden Netzwerkpartner statt« (Hauck et al. 2016, S.  4). In dem »Fachkonzept Beratung zu Bildung und Beruf im Land Berlin« (vgl. Senatsverwaltung für Integration, Arbeit und Soziales 2017) wird in der Darstellung der Ressourcen für die Beratung in Bildung und Beruf zwischen Bildungsberatung und Fachberatungen differenziert. Fachberatungen sind demnach im Unterschied zur Bildungsberatung »ausgerichtet auf bestimm- te Anliegen oder Weiterbildungsinhalte oder beziehen sich auf bestimmte Zielgruppen« (ebd., S.  26). Enoch (2017, S.  161) stellt fest, dass in der Bera- tungspraxis damit der Widerspruch zwischen einer pädagogisch orientier- ten Prozessberatung und einer informationsorientierten Fachberatung be- reits aufgelöst wurde: »Dieser sehr einfache Umstand wird in der alltäglichen Beratungspraxis durchgängig berücksichtigt, weshalb das zum Teil implizite, zum Teil expli- zite Professionswissen weiter ist als die akademische Diskussion. Das lässt