Seite - 83 - in Bildungs- und Berufsberatung in der Migrationsgesellschaft - Pädagogische Perspektiven auf Beratung zur Anerkennung im Ausland erworbener Qualifikationen

3. Theoretischer Analyserahmen 83 Anerkennungsberatung kann auf der Interaktionsebene des Beratungs- gesprächs emotionale Anerkennung direkt herstellen und damit den_die Klient_in darin unterstützen, auf gesellschaftlicher und rechtlicher Ebe- ne Anerkennungsverhältnisse einzufordern. Für die empirische Analyse ist von besonderem Interesse, inwiefern Anerkennungsberatung darüber hinaus strukturellen Einfluss auf die gesellschaftlichen und rechtlichen Rahmenbedingungen ausübt und damit ebenfalls die Bildung von Anerken- nungsverhältnissen unterstützt (vgl. Abb. 10). Insbesondere Anerkennungs- beratung befindet sich damit zugleich im Widerspruch zu eher restriktiv ausgerichteten Rahmenbedingungen und Diskriminierungsmechanismen. Es stellt sich für die Analyse die Frage, wie Anerkennungsverhältnisse in der pädagogischen Praxis hergestellt bzw. welchen Einfluss Beratung auf die Ermöglichung von Anerkennungserfahrungen haben kann. Abbildung 10: Anerkennungstheoretisches Rahmenmodell Quelle: eigene Darstellung 3.3 Pädagogische Professionalität Das anerkennungstheoretische Rahmenmodell ermöglicht die strukturierte Rekonstruktion der Aufgabenfelder in der Anerkennungsberatung unter Be- rücksichtigung der sozialstrukturellen Rahmenbedingungen. Für die Ana- lyse und Interpretation pädagogischen Handelns wird darüber hinaus auf ausgewählte Ansätze zur pädagogischen Professionalität zurückgegriffen. Dabei ist zu berücksichtigen, dass aufgrund der umfangreichen erziehungs- Anerkennungsberatung Klient_in formale Anerkennung positionale Anerkennung professionelle Form der emotionalen Anerkennung rechtliche Ebene gesellschaftliche Ebene Interaktionsebene der Beratung