Seite - 226 - in Bildungs- und Berufsberatung in der Migrationsgesellschaft - Pädagogische Perspektiven auf Beratung zur Anerkennung im Ausland erworbener Qualifikationen

Bildungs- und Berufsberatung in der Migrationsgesellschaft226 zit berücksichtigt. Die Einschränkung erfolgte hier aus forschungsprakti- schen Gründen und soll nicht mit der Vernachlässigung dieser Perspektiven für die Analyse der Anerkennungsberatung gleichgesetzt werden. Sie bietet stattdessen Ansatzpunkte für weitere Forschungen in diesem Bereich. »Jede wissenschaftliche Erforschung komplexer sozialer Verhältnisse, ein- schließlich professioneller psychosozialer Arbeit, eröffnet bestimmte Per- spektiven und verschließt zugleich andere, macht bestimmte Erfahrungen und Einsichten möglich und blendet zugleich andere aus, sensibilisiert für bestimmte Prozesse und macht für weitere zugleich blind. Jede Forschung bewältigt Probleme und schafft neue – was keineswegs ein Unglücksfall be- deutet, soweit neue Probleme Stoff für das Weiterdenken abgeben« (2014, Schrödter S.  819, Herv. i. Orig.). Der gewählte Forschungsgegenstand einer neu entstandenen Beratungs- leistung ermöglichte die Rekonstruktion der Entwicklung eines gemeinsa- men professionellen Selbstverständnisses von Anerkennungsberatung als Fachberatung. In der Analyse der Aufgabenfelder, Zielsetzungen und Hand- lungsstrategien wurde Anerkennungsberatung darüber hinaus als eine pä- dagogisch begründete Fachberatung definiert, die neben der Bereitstellung von Informationen und Wissen auch auf die Stärkung der individuellen Entscheidungs- und Handlungsfähigkeit ausgerichtet ist und zugleich auf die strukturellen Bedingungen einwirkt. Am Forschungsgegenstand der Anerkennungsberatung wurde damit aufgezeigt, wie sich Beratung als ein professionelles Unterstützungsangebot in der Migrationsgesellschaft veror- ten und positionieren kann.